Descripción
Todos esperan en una línea, con las pelotas repartidas en una zona ancha a un lado y los aros en otra al otro lado. Cuando el docente levanta la cartulina roja se sale a por una pelota, y cuando levanta la azul, a por un aro. Se vuelve a la línea con el objeto en la mano y se empieza otra vez.
Objetivo
Salir hacia el lado correcto en cuanto aparece la señal, y llegar a una zona compartida sin empujar ni quitar nada a nadie.
Cómo se juega6
Colocación
El grupo en una línea a lo ancho, separados un brazo. El docente enseña las dos zonas, va con ellos hasta cada una y dice de qué color es cada lado.
Arranque
El docente levanta una cartulina y dice el color en voz alta: «¡rojo!». Todos van hacia la zona roja.
Qué se puede hacer
Se corre hacia la zona, se coge UN objeto —el que quede más cerca— y se vuelve andando a la línea con él en las manos. Nadie quita nada de las manos de nadie.
Qué pasa cuando alguien sale hacia el lado equivocado
Nada; se da media vuelta y va al otro. No se corrige en voz alta ni se nombra a nadie: se vuelve a enseñar la cartulina más tiempo.
Cómo termina
En la última ronda el objeto no se devuelve a la zona, se lleva al cesto, y ahí se acaba el juego con el material ya recogido.
Reinicio
Se cambia el material de las dos zonas —saquitos y picas en lugar de pelotas y aros— y se vuelve a empezar; también se puede jugar la variante de cada uno con el suyo, que reparte más el espacio.
Variantes3
se añade un tercer color con su zona propia, delante de la línea, con saquitos de arena, que no ruedan bajo el pie. Tres opciones ya obligan a decidir, no solo a reaccionar, y a los cuatro años todavía no sale.
en vez de dos montones comunes, cada niño tiene su pelota y su aro colocados en su calle, y al color va a por el suyo. Desaparece el amontonamiento y todos vuelven con objeto siempre.
el docente además de decir el color camina hacia el lado correcto la primera vez y deja la cartulina levantada hasta que llega el último. Es la versión de la primera sesión.
Qué se trabaja
Seguridad2
Evitar empujones, tirones y contactos bruscos.
Los objetos se cogen del suelo y se llevan en la mano, nunca en la boca ni apretados contra la cara.
Consejos para el profesor2
Reparte objetos de sobra en cada zona: si faltan, la vuelta se convierte en quitárselos de las manos.
Manda volver andando con el objeto: corriendo de vuelta chocan de frente con los que todavía van hacia la zona.
Adaptaciones NEE4
Visual
Además del color, cada lado tiene un sonido propio y constante —la pandereta en un lado, la voz del docente en el otro—, el recorrido está libre de material suelto y su objeto está siempre en el mismo punto del borde.
Auditiva
El color se enseña con la cartulina levantada bien alta, que es la señal principal, y la voz solo la acompaña;
Movilidad reducida
La línea de salida se coloca en arco en vez de recta y él sale desde el punto más cercano a las dos zonas, de forma que llega con el grupo y hace exactamente lo mismo;
Cognitiva o de atención
Dos colores y solo dos durante toda la sesión, siempre los mismos y en los mismos lados, y el docente sale con él las primeras rondas.
Errores frecuentes
- Enseñar la cartulina sin decir el color en voz alta: quien aún no distingue colores se queda mirando a los demás.
- No recorrer antes las dos zonas con ellos: «la zona roja» nombrada sin haber ido allí no significa nada.
- Corregir en voz alta al que sale al lado equivocado: aquí se da media vuelta y ya está; nombrarlo lo paraliza.