Círculo brincador
Descripción
Una cuerda gira a ras de suelo desde el centro del corro y hay que saltarla cuando llega.
Objetivo
Ajustar el momento del salto a un móvil que llega, que es la base del salto de comba.
Cómo se juega
Colocación: Todo el grupo en corro amplio; el docente en el centro con una cuerda con un peso blando atado en la punta. 2. Arranque: el docente hace girar la cuerda a ras de suelo, despacio. 3. Qué se puede hacer: cada uno salta cuando la cuerda llega a su altura. No se sale del sitio ni se salta antes de tiempo. 4. Qué pasa cuando la cuerda toca a alguien: no sale del juego; se anota un toque y sigue jugando. Se cuentan los toques totales del grupo, no los de cada uno. 5. Cómo se complica: se acelera el giro, se cambia el sentido o se levanta un poco la cuerda. 6. Reinicio: si el corro se cierra hacia el centro, se para y se rehace amplio.
Variantes3
Cuerda a dos alturas alternas, baja y media, que obliga a decidir si saltar o esquivar.
Dos corros pequeños con dos alumnos girando, que hace saltar mucho más a cada uno.
Cuerda muy lenta y con un aviso antes de cada vuelta.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.