Descripción
Primer paso de la comba individual: meterse dentro sin que la cuerda llegue a detenerse. Antes de saltar hay que balancearla y mirar por dónde va pasando, porque el instante de introducir el cuerpo depende del sentido del giro y no es el mismo para todos. Quien lo hace por el lado contrario se engancha al primer intento.
Objetivo
Ritmo, coordinación general, control del salto, ajuste motor básico.
Cómo se juega6
El alumno toma la comba por los extremos y la coloca detrás.
Balancea la cuerda hacia adelante observando el giro.
En cuanto la cuerda pasa por delante de los pies, se intenta la entrada por el lado bueno.
Una vez dentro, continúa saltando con ritmo constante.
Si detiene la cuerda, vuelve a iniciar la secuencia.
Repite varias veces, buscando fluidez y continuidad.
Variantes3
Entrada con salto lateral.
Entrada con cambio de ritmo (lento–rápido).
Entrada acompañada por palmada o señal acústica del profesor.
Qué se trabaja
Seguridad2
Zona de caída libre antes de permitir cada salto.
Cada uno se coloca a más de un largo de comba de sus compañeros, para que nadie reciba un cuerdazo.
Consejos para el profesor2
Mide la comba pisándola en el centro: los mangos deben llegar a las axilas.
Veinte balanceos sin saltar, mirando la cuerda: la entrada sale del ritmo visto, no del salto.
Adaptaciones NEE4
Visual
Se le enseña el giro con su mano sobre la del docente y se le deja notar la cuerda golpeando el suelo por delante;
Auditiva
La señal acústica de la variante se sustituye por un gesto del brazo del docente marcado en el mismo compás, y la entrada se demuestra hecha antes de pedirla;
Movilidad reducida
Trabaja la misma coordinación cuerda-cuerpo haciendo girar la comba a un lado del cuerpo con el mismo ritmo y decidiendo el momento de entrar; Si el salto no es posible, dos compañeros giran la cuerda a su altura y él entra y sale con el tronco y el desplazamiento que tenga, que es el mismo contenido: cuándo se entra.
Cognitiva o de atención
La tarea se parte en dos, primero solo balancear la cuerda y ver por dónde pasa, después entrar;
Errores frecuentes
- Empezar con la cuerda a velocidad de salto normal: para entrar hace falta un balanceo lento y marcado.
- Repartir combas mal medidas: la entrada falla por el material y no por el alumno.
- Corregir a todos igual sin mirar hacia qué lado gira cada uno: el lado bueno no es el mismo para todos.