Conozco mi cuerpo

El docente nombra una parte del cuerpo y cada alumno coloca su cuerda apoyada sobre ella: encima del hombro, sobre la rodilla, bajo el pie. Después se anda unos pasos a ver si aguanta ahí. La cuerda se apoya, nunca se enrolla.

Reconocer y nombrar las partes del propio cuerpo colocando un objeto sobre cada una, y distinguir el lado derecho del izquierdo.

Más difícil — Con lado y de dos en dos: Se nombra siempre el lado —tobillo derecho, codo izquierdo— y después dos partes a la vez, una en cada extremo de la cuerda. Entra la lateralidad sobre uno mismo y hay que repartir la cuerda entre dos sitios del cuerpo a la vez. Otra organización — El círculo de cuerdas: Todos andan por el espacio con su cuerda y el docente dice un número; ese número de alumnos junta sus cuerdas en el suelo formando un círculo entre todos. Se pasa de una tarea individual a una de grupo y aparece el desplazamiento y la agrupación rápida. Más fácil — El espejo del docente: El docente lo hace a la vez, de espaldas al grupo para que el lado coincida, y se copia lo que ve además de oír el nombre. Se apoya la parte del cuerpo en la vista y no solo en el vocabulario, que es lo que falla a los seis años.

Da la norma de la cuerda antes de repartirla, no después: en cuanto la tienen en la mano se la enrollan en la muñeca sin que nadie se lo haya dicho. Ponte de espaldas al grupo cuando trabajes derecha e izquierda, o les estarás enseñando el lado cambiado durante diez minutos. Y no lo alargues como tarea individual: a partir del séptimo minuto pide tú menos y que nombren ellos, o pasa al círculo de cuerdas.

Movilidad reducida: se hace sentado o desde su posición habitual y se nombran partes que pueda alcanzar y, cuando se nombre otra, se le permite señalarla en un compañero o pedir ayuda para colocarla; identificar y nombrar el segmento, que es el contenido, se conserva íntegro. Visual: se le nombra la parte y se le deja localizarla tocándose, se usa un pañuelo en lugar de la cuerda porque se coloca por tacto mucho mejor, y el docente le confirma en voz alta si ha acertado. Auditiva: cada parte se señala en el propio cuerpo del docente al mismo tiempo que se dice, con el docente de espaldas al grupo, y el cambio de vuelta se avisa con un gesto. Cognitiva: se empieza con cuatro partes muy marcadas —cabeza, hombro, rodilla, pie— siempre en el mismo orden y sin lado, y se amplía cuando esas cuatro salgan solas.