Descripción
Ordenar y ejecutar una serie motriz completa. El grupo trabaja en grupos de 4–6 y ensaya una ronda sin puntuar antes de empezar. Nadie queda eliminado: quien falla corrige sobre la marcha y sigue.
Objetivo
Coordinar el movimiento con secuencias, ritmos, duraciones y órdenes temporales.
Cómo se juega6
5 grupos de 5 = 25, cada uno en su zona marcada con cuatro conos, con cinco tarjetas boca arriba: saltar, girar, reptar, botar y equilibrio.
A la señal cada grupo coloca sus cinco tarjetas en fila, en el orden que decida entre todos, y levanta la mano al terminar.
Los cinco del grupo hacen la serie a la vez, dentro de su zona, siguiendo el orden de las tarjetas y sin saltarse ninguna.
La serie se hace entera, de principio a fin. Si alguien se salta una acción, el grupo para en esa tarjeta y repite desde ella.
Al acabar, cada grupo pasa su fila de tarjetas al grupo de la derecha y hace la serie que le llega, sin cambiarle el orden.
Cinco series, una vuelta completa. Después se hace la serie al revés, de la última tarjeta a la primera.
Variantes2
Cambiar el modo de desplazamiento sin acelerar.
Ampliar ligeramente las distancias manteniendo el control.
Qué se trabaja
Seguridad2
Marca con conos el punto de parada para que nadie frene sobre la línea de la pared.
Mantén una separación de dos brazos antes de cada cambio de ritmo.
Consejos para el profesor2
Marca el ritmo con la voz o el pandero antes de pedir que lo reproduzcan.
Empieza por lento y rápido; lo intermedio se añade después.
Adaptaciones NEE4
Visual
Cada paso de la serie tiene su estación con un objeto distinto al tacto: aro, colchoneta y banco.
Auditiva
La serie se enseña haciéndola entera y en silencio antes de empezar, y queda dibujada en la pared.
Movilidad reducida
Su serie cambia las piernas por los brazos, empujar, girar y frenar, con el mismo número de pasos.
Cognitiva o de atención
Tres pasos numerados en tarjetas que lleva en la mano y va soltando al completar cada uno.
Errores frecuentes
- Encadenar cambios de ritmo sin dejar una pausa para asimilarlos.
- Usar señales que se parezcan entre sí.
- Empezar con tres velocidades cuando aún no se distinguen dos.