Descripción
Un elástico sostenido entre dos alumnos que va subiendo de altura y hay que superarlo salto a salto.
Objetivo
Ajustar el salto vertical a una altura que crece, y saber retirarse a tiempo.
Cómo se juega
Colocación: Grupos de seis; dos sostienen el elástico y cuatro saltan, rotando cada ronda. 2. Arranque: el elástico empieza a la altura de las rodillas. 3. Qué se puede hacer: se pasa por encima de un salto, sin apoyarse ni pisar el elástico. Los que lo sujetan lo tienen suelto en las manos, sin tensarlo, para que ceda si alguien lo toca. 4. Qué pasa cuando alguien no supera la altura: se queda en la altura anterior y sigue saltando ahí; no sale del juego. 5. Cómo se complica: se sube un palmo cada ronda. 6. Reinicio: se para de subir en cuanto el grupo empieza a lanzarse en plancha: esa es la señal de que la altura ya es demasiada.
Variantes3
Con carrera previa de tres pasos.
Dos elásticos a alturas distintas, y cada uno elige el suyo.
Elástico a la altura del tobillo, saltando con los dos pies.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.