El pañuelo tenso
Descripción
Cada uno con su pañuelo, moviéndose por el espacio mientras suena la música. Cuando la música para, todos se quedan quietos donde estén y estiran el pañuelo con las dos manos, todo lo que puedan, hasta que la música vuelve.
Objetivo
Parar en seco cuando desaparece el sonido y notar la diferencia entre un cuerpo que se mueve suelto y unas manos que aprietan.
Cómo se juega6
Colocación
Cada uno coge un pañuelo y se reparte por el espacio, con sitio para estirar los brazos sin tocar a nadie. Se enseña cómo se coge: por dos puntas y con las manos abiertas.
Arranque
Suena la música y todos se pasean por el espacio moviendo el pañuelo como quieran, en el aire, arriba, abajo.
Qué se puede hacer
Mientras suena la música se anda por donde uno quiera sin chocar; el pañuelo se lleva siempre cogido con las manos, nunca puesto encima ni enrollado.
Qué pasa cuando la música para
Todos se quedan quietos donde están y estiran el pañuelo con las dos manos delante del pecho, tan tenso como puedan, hasta que la música vuelva a sonar.
Cómo termina
La última parada es larga y el docente dice en voz baja «y ahora lo soltamos despacio»; los pañuelos se dejan caer al suelo, se recogen andando y van al cesto.
Reinicio
Se cambia el pañuelo con un compañero, se pone otra música distinta y se vuelve a empezar.
Variantes3
Donde yo diga
Al parar la música el docente dice dónde se estira el pañuelo —arriba, delante, entre los pies— y todos lo estiran ahí. Se añade una referencia espacial a la parada.
Entre dos
Cada pareja comparte un pañuelo y al parar la música lo estiran entre los dos, uno de cada extremo, despacio y sin tirones. Cambia el juego entero, porque hay que ajustarse al otro.
Con pandereta
La señal es la pandereta del docente, que suena y calla, y el pañuelo solo se estira con las dos manos delante del pecho. Con la pandereta la parada se ve venir y se controla el tiempo.
Consejos para el profesor4
El pañuelo hace lo que a esta edad no consigue ninguna consigna: pone la tensión donde se ve.
Ellos no entienden «aprieta los brazos», pero sí entienden «que no le quede ni una arruga».
Deja las paradas largas, cinco o seis segundos, porque el trabajo está en la parada y no en el paseo; si paras cada dos segundos solo consigues carreras y choques.
Y baja el volumen antes de cortar en vez de cortar de golpe: la parada sale mucho más limpia y no se asustan.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
Se desplaza a su manera —silla, andador, gateo— mientras suena la música, y la parada y el estirado del pañuelo son idénticos a los del resto del grupo, que es donde está el contenido.
Visual
Pañuelo de color vivo y de tela con textura para que lo localice al tacto, zona despejada y conocida, sin nada suelto por el suelo, y la parada se refuerza con la voz del docente diciendo «quietos» en el momento en que corta la música.
Auditiva
La señal es visual además de sonora —el docente levanta y baja los dos brazos al cortar la música— y se coloca donde todos le vean antes de hacerlo.
Cognitiva
Se juega la variante con pandereta, con paradas espaciadas y siempre iguales, y el docente se pone a su lado haciendo el mismo gesto de estirar.