El pozo de mi casa
Descripción
Sentados en semicírculo, todos viendo al profesor. Una mano se coloca delante como si sujetara un tubo: ese es el pozo. La otra hace de cubo y baja y sube por dentro sin tocarlo, al ritmo que marca el profesor. A la voz de «cambio», las manos intercambian su papel sin parar el ritmo.
Objetivo
Disociar las dos manos haciendo cada una una cosa distinta, que es un paso más que levantar la que toca.
Cómo se juega6
Colocación
Sentados en semicírculo, todos viendo al docente.
Arranque
Una mano se coloca delante como si sujetara un tubo: ese es el pozo. La otra hace de cubo y baja y sube por dentro sin tocarlo.
Qué se puede hacer
El cubo entra y sale al ritmo que marca el docente. A la voz de «cambio», las manos intercambian su papel sin parar el ritmo.
Qué pasa cuando alguien se lía
Se para, coloca las manos y entra en el siguiente ritmo. Nadie sale del juego.
Cómo se complica
Se acelera el ritmo, se acortan los intervalos entre cambios y se añade la consigna de decir en alto qué mano es el pozo en cada momento.
Reinicio
Si el grupo pierde el ritmo del todo, se vuelve a empezar solo con el pozo quieto y sin cambios, y se sube desde ahí.
Variantes3
el pozo se mueve arriba y abajo al revés que el cubo.
uno es el pozo con las dos manos y el otro el cubo, y cambian a la señal.
solo el gesto, hasta que salga limpio con las dos manos.
Qué se trabaja
Seguridad
Delimitar la zona, retirar obstáculos y detener la actividad ante cualquier situación insegura.
Consejos para el profesor2
Invierte tú las manos como un espejo o la mitad hará el pozo con la mano contraria.
Canta «cambio» sin cortar el ritmo; si paras, cada uno reinicia por su cuenta y se pierde el conjunto.
Adaptaciones NEE4
Visual
La consigna se dice siempre en voz alta y clara, nunca solo señalada, y se acompaña de un sonido distinto para cada lado (una palmada a la derecha, un pisotón a la izquierda) que se pacta antes de empezar;
Auditiva
Cada consigna se acompaña de una tarjeta de color, una por lado, sostenida en alto, y las señales de empezar y parar se dan con el brazo, no con la voz ni con silbato.
Movilidad reducida
La respuesta puede darse con el segmento que el alumno controle —mano, pie, cabeza o mirada— y vale igual que la del resto; Si el juego pide desplazarse, se acorta la distancia para todo el grupo o se le asigna una posición fija por la que pasan los demás. Nada se ata a la silla.
Cognitiva o de atención
Se empieza con una pulsera o una goma de color en la muñeca derecha durante las primeras sesiones, se dan las consignas más despacio y se acepta la respuesta corregida sobre la marcha sin penalizarla.
Errores frecuentes
- Acelerar el ritmo antes de que el gesto esté claro: se lía la clase entera y ya no lo recuperas.
- Sentarlos de cara a la ventana o al sol, donde no distinguen tus manos.
- Hacerlo de pie: es vuelta a la calma, y de pie las manos dejan de mirarse y empiezan a andar.