El punto de cita
Descripción
Cada grupo tiene su rectángulo con un cono en cada esquina. Dos corren en un sentido y dos en el contrario, por fuera de los conos. Antes de salir colocan el cono de cita y dicen en alto quién va andando y quién trotando. Desde la segunda ronda, el maestro pone el cono de cita donde quiere.
Objetivo
Repartir el ritmo de dos recorridos de distinta longitud para que coincidan en el tiempo, decidiéndolo antes de salir y no sobre la marcha.
Cómo se juega6
Grupos de cuatro; si sobra alguien, ese grupo es de cinco
Tres en un sentido y dos en el otro.
Antes de salir, el grupo pone el cono de cita en el borde del rectángulo y dice su plan en alto (p. ej. «vosotros andando, nosotros trotando»).
Uno cuenta «tres, dos, uno, ¡ya!» y salen los cuatro a la vez, dos en cada sentido, por fuera de los conos.
Cada uno pasa el cono de cita por su derecha. Vale si los cuatro llegan casi a la vez.
Si no vale, antes de repetir el grupo dice quién tendría que haber ido más despacio.
Desde la segunda ronda, el maestro coloca el cono de cita. Nunca se esprinta: se corre pudiendo hablar.
Variantes3
El maestro pone el cono en una esquina cercana a la salida: unos tienen que ir muy despacio y otros trotar.
Uno del grupo sale tres segundos después que los demás.
Hay que coincidir en un punto en la primera vuelta y en otro en la segunda, sin parar.
Qué se trabaja
Seguridad2
Se corre por fuera de los conos; nadie cruza por dentro del rectángulo.
En el encuentro, cada uno pasa por su derecha.
Consejos para el profesor2
Después de cada ronda pregunta solo una cosa: quién tenía que ir más despacio. Si el grupo responde con un nombre y una razón, la ronda ha servido; si responde que se han liado, vuelve a poner el punto en la mitad.
No cronometres. Un cronómetro de mano no distingue las dos décimas que separan un acierto de un fallo, y en cuanto aparece un número el grupo deja de discutir el reparto para discutir el número.
Adaptaciones NEE4
Visual
Un compañero se coloca de pie a un metro por fuera del cono de cita y da palmadas continuadas mientras el grupo se acerca, de modo que el punto se oye. El circuito del alumno es el que tiene su lado largo sobre una línea pintada que puede seguir con el pie.
Auditiva
La cuenta atrás de salida se hace con los dedos en alto a la vista de los cuatro, y el resultado de cada ronda se escribe con tiza junto al cono en lugar de decirse.
Movilidad reducida
El alumno recorre el lado corto del rectángulo, 8 m frente a los 12 de los demás, y el grupo tiene que meter esa diferencia dentro del cálculo: es el mismo problema con otros números. Nadie empuja la silla y no se ata nada a ella.
Cognitiva o de atención
La primera ronda se hace andando y con el punto de cita ya colocado por el profesor en la mitad exacta, para que el grupo compruebe que ahí funciona. Se pasa a los puntos asimétricos cuando aciertan dos veces seguidas.
Errores frecuentes
- Poner el cono en la mitad del circuito por costumbre: solo es la mitad si los dos sentidos van al mismo ritmo, y casi nunca van.
- Corregir mirando al compañero en la última recta. La cita se resuelve en la salida, no en los últimos cinco metros.
- Anunciar el punto sin anunciar el ritmo. Sin decir quién va a andar y quién a trotar, el grupo no ha decidido nada todavía.