El teléfono veloz

Relevo con recado. El docente le dice una frase corta al primero de cada equipo en el cono del fondo; ese vuelve corriendo y se la cuenta al siguiente, que hace el mismo recorrido y se la cuenta al tercero. Lo que se mide no es quién llega antes, sino cuántas palabras llegan enteras al final.

Retener un mensaje mientras se corre y entregarlo con claridad al llegar, sin que la prisa se lo lleve por delante.

Más difícil — Frase larga y zigzag: Frases de siete u ocho palabras y un recorrido en zigzag entre cuatro conos. Cuesta mucho más retener mientras se cambia de dirección. Se mantienen las dos normas de siempre: ida y vuelta por carriles distintos, y los conos se rodean con giro amplio, sin frenar en seco. Otra organización — Dos mitades: Cada equipo se parte en dos grupos enfrentados a veinte metros, y la frase cruza de un lado al otro; el que la lleva se queda ya en el grupo de enfrente. Cada equipo mantiene su propio carril y se cruza siempre por la derecha, que aquí los corredores van en los dos sentidos. Se acaba la hilera esperando siempre en el mismo sitio y todos cambian de lado en cada viaje. Más fácil — Tres palabras y diez metros: La frase baja a tres palabras y el recorrido a diez metros, y el docente se la repite dos veces al que sale. Se quita casi toda la carga de memoria y se queda la carrera y el recado, que ya es bastante a los seis años.

Equipos de cuatro y no más. Con equipos de ocho, cada alumno corre una vez cada dos minutos y lo que declaras como intensidad media no lo hace nadie; con veinticuatro alumnos salen seis equipos, y hacen falta seis carriles. La mitad de las pérdidas de la frase ocurren porque se la dicen sin aire nada más frenar: enseña a llegar, parar, respirar y entonces decirla. Y guarda tiempo al final para leer en alto las frases que han llegado, que es el momento del juego.

Movilidad reducida: hace su tramo del recorrido con su medio de desplazamiento, sobre una distancia ajustada y con su propio cono de giro, y su papel es el mismo que el de los demás: traer la frase y entregarla. Visual: recorre el carril siguiendo una línea de la pista o del brazo de un compañero que va a su lado, y el cono del fondo se localiza porque el docente le llama por su nombre desde allí. Auditiva: si en el grupo hay alumnado sordo o con hipoacusia, la ronda entera se juega con la versión de tres gestos en lugar de la frase hablada —funciona igual de bien y nadie se queda fuera de la cadena—; con hipoacusia leve basta con que la entrega sea de frente, a un paso y con la cara a la vista. Cognitiva: entra por la versión de tres palabras, con una frase que además pueda representar al llegar, y el docente se la repite las veces que necesite antes de salir.