Descripción
Movilización articular en corro. El docente canta «giro, giro esta mano» girando la muñeca sin parar y el grupo lo copia; después el pie, el brazo, el hombro, la cadera, y se acaba con «giro, giro todo el cuerpo», dando la vuelta sentados en el sitio con la ayuda de manos y pies.
Objetivo
Reconocer y mover por separado cada articulación, y descubrir que casi todas las partes del cuerpo giran.
Cómo se juega6
Colocación
Todo el grupo sentado en corro en el suelo, separados un brazo entre sí. El docente se sienta en un hueco del corro, para que todos le vean la cara sin girarse.
Arranque
El docente canta «giro, giro esta mano» mientras hace girar la muñeca despacio, y la sigue girando sin parar. Todos giran la suya a la vez; no se espera turno en ningún momento.
Qué se puede hacer
Girar la parte hacia un lado y hacia el otro, cambiar de mano o de pie cuando apetezca, y girar grande o pequeño, deprisa o despacio. Lo único que se pide es que gire.
Qué pasa cuando se nombra una parte nueva
Se deja la anterior y se gira solo la nueva. Se nombran de una en una la otra mano, los pies, los brazos, los hombros y la cadera, tocándosela antes.
Cómo termina
El docente canta «giro, giro todo el cuerpo» y todos dan una vuelta entera sentados, apoyando manos y pies, hasta volver a mirar al centro. Se acaba notando la respiración.
Reinicio
Se vuelve a cantar desde el principio, pero de pie y con el corro abierto, cada uno en su sitio, girando las mismas partes sin sentarse.
Variantes3
Se giran dos partes al mismo tiempo, «la mano y el pie», y más adelante una hacia cada lado. Cuesta bastante más de lo que parece y obliga a mirarse el propio cuerpo.
Cada niño con una pareja, de pie y frente a frente; uno propone la parte que gira y el otro la copia, y se cambian cada poco. Todas las parejas a la vez y sin corro, así que el docente pasa entre ellos.
Se giran únicamente las manos y los pies, que son las que salen solas a los tres años. El docente exagera el gesto y lo mantiene mucho rato antes de cambiar.
Qué se trabaja
Seguridad2
Mantener una respiración natural y detener la actividad ante mareo o dolor.
Cada uno gira dentro de su hueco de un brazo, y los giros de pierna se hacen sentado y con poco recorrido para no dar patadas.
Consejos para el profesor2
Ve de lo pequeño a lo grande —muñeca, brazo, hombro, cadera—: al revés se quedan fríos girando dedos.
Cierra el «todo el cuerpo» con una vuelta hacia cada lado: girar siempre al mismo deja media espalda sin trabajar.
Adaptaciones NEE4
Visual
El docente nombra la parte antes de girarla y describe el giro en voz alta —«la mano da vueltas como si abriera un grifo»—, con el alumno a su lado para que pueda tocarle la muñeca y notarlo.
Auditiva
Se dice la parte y a la vez se señala tocándosela uno mismo, el alumno se sienta enfrente del docente, y el cambio de parte se marca con dos palmadas visibles.
Movilidad reducida
Se giran las articulaciones que el alumno mueva, y las que no, se nombran igual y se acompaña la mano muy despacio, solo si él lo pide; El giro final se hace pivotando en la silla o girando solo el tronco, que es el mismo contenido.
Cognitiva o de atención
Se usan tres partes en toda la sesión, siempre las mismas y en el mismo orden, con la canción muy repetida, y se añade una parte nueva por sesión.
Errores frecuentes
- Pasar de una parte a otra demasiado deprisa: la muñeca apenas ha dado dos vueltas y ya estás nombrando la cadera.
- Girar tú con recorrido pequeño y siempre al mismo lado: copian tu amplitud y así no se moviliza nada.
- Formar el corro sin comprobar el brazo de separación: al girar la pierna se dan patadas con el de al lado.