Descripción
Grupos pequeños con una comba larga. Dos niños la mecen a ras de suelo, como se mece una cuna, y los otros dos o tres, colocados a lo largo de la cuerda, saltan a la vez cada vez que llega a sus pies. Es el paso previo a la comba que gira.
Objetivo
Saltar a pies juntos en el momento justo sobre una cuerda que se mueve despacio, y aprender que mecer bien es tan parte del juego como saltar.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cuatro o cinco bien separados, con una comba larga estirada en el suelo. Dos cogen un extremo cada uno con la mano abierta y los demás se colocan a lo largo de la cuerda, con un paso de hueco.
Arranque
Los dos de los extremos mecen la comba de lado a lado a ras de suelo, sin levantarla más de un palmo, mientras el docente marca el vaivén con la voz: «va... y viene... va... y viene».
Qué se puede hacer
Cuando la cuerda llega a los pies, se salta a pies juntos, y saltan todos los del grupo a la vez. Quien lo prefiera puede pasarla con un pie o dejarla pasar y saltar la siguiente: las dos cosas valen.
Qué pasa cuando la cuerda toca un pie
Nada. Se sigue meciendo sin parar, no se cuenta y nadie cambia de papel por eso.
Cómo termina
Cada dos o tres minutos el docente para y los dos que mecían pasan a saltar mientras otros dos cogen los extremos. Cuando todos los del grupo han mecido una vez, se acaba.
Reinicio
Se sube un poco el vaivén, siempre por debajo de la rodilla del niño, o se añade una consigna al salto: saltar y dar una palmada arriba.
Variantes3
la comba se mece más alta, hasta media pantorrilla y nunca por encima de la rodilla, y se salta dando una palmada en el aire. Se sigue meciendo, no se gira, y quien mece suelta a la primera si alguien la pisa.
una sola comba muy larga que mecen el docente y un alumno, con todo el grupo colocado a lo largo de ella. Se salta todos a la vez, no hay que turnar a los que mecen y el vaivén es mucho más regular.
la comba se deja quieta en el suelo y se salta por encima de un lado a otro, ida y vuelta, hasta que el salto a pies juntos salga solo. Sin cuerda en movimiento y sin momento que calcular.
Qué se trabaja
Seguridad3
Los que mecen sujetan el extremo con la mano abierta y sin enrollarlo en la muñeca; si un pie engancha la cuerda, sueltan en vez de tirar.
Cada niño se coloca a lo largo de la cuerda y a un paso del de al lado, no junto a los extremos: es al lado de las manos que mecen donde la cuerda va más rápida.
El cambio de papel se hace con la comba parada en el suelo y avisando; nadie se acerca a coger un extremo con el vaivén en marcha.
Consejos para el profesor2
Marca el «va... y viene» con la voz hasta que salte el grupo entero a la vez: eso sincroniza, mirar la cuerda no.
Deja bien abierta la opción de pasarla con un pie: si solo vale a pies juntos, el que duda se queda mirando.
Adaptaciones NEE3
Visual
El sitio de cada saltador se marca con cinta de carrocero pegada al suelo, nunca con una cuerda suelta, y quien mece dice «va» en cada pasada para que el momento del salto se oiga llegar.
Movilidad reducida
Ocupa un extremo de la comba, papel del que depende el grupo entero, y en su ronda de saltador los que mecen la dejan a ras de suelo para que la cruce con un pie, con un apoyo o con la silla.
Cognitiva o de atención
Empieza en la variante de la cuerda quieta y salta de la mano del docente;
Errores frecuentes
- Poner de mecedores siempre a los mismos: mecer es más fácil que saltar, y ahí se esconde quien no se atreve.
- Dejar que levanten la comba más de un palmo: deja de ser cuna, se engancha en los pies y alguno cae.
- Colocar a los saltadores pegados: al saltar todos a la vez se rozan y se desequilibran al caer.