La danza de los números
Descripción
Corro numerado con uno en el centro. El docente dice dos números y esos dos tienen que intercambiar el sitio cruzando el círculo, mientras el del centro intenta ocupar uno de los dos huecos antes que ellos.
Objetivo
Reaccionar al oír el propio número y cruzar un espacio decidiendo el camino sobre la marcha.
Cómo se juega6
Colocación
Corro amplio, cada uno sentado en su aro. Se numeran en voz alta, del uno en adelante, y cada uno repite el suyo para que se lo aprenda. Uno se queda de pie en el centro.
Arranque
El docente dice dos números. Esos dos se levantan y tienen que intercambiar sus sitios cruzando por dentro del círculo.
Qué se puede hacer
Se cruza por dentro, corriendo, y se puede fintar o cambiar de dirección. El del centro intenta sentarse en uno de los dos aros que han quedado libres.
Qué pasa cuando el del centro llega antes
Se queda con ese aro y con ese número, y el que se ha quedado sin sitio pasa al centro. Los números se quedan pegados al aro, no a la persona, y así no hay que renumerar nada.
Cómo termina
Se juegan las rondas que quepan. El docente lleva la cuenta de quién no ha salido y dice sus números, que si no siempre salen los mismos.
Reinicio
En vez de números, se dicen operaciones —«el cuatro más dos»— o características —«los que lleven zapatillas blancas»—, y ahí se levanta más de uno.
Variantes3
El docente no dice el número, dice una operación cuyo resultado es el número. Hay que resolverla y reaccionar, y en primer ciclo eso es un reto de verdad.
Se dicen tres números en vez de dos. Con tres cruzando y uno robando, hay que mirar por dónde van los otros para no chocar.
Cada número lo llevan dos personas, sentadas juntas, y salen las dos. Nadie sale solo al centro del círculo, que es lo que corta a algunos.
Qué se trabaja
Seguridad3
Separar al alumnado y evitar giros rápidos si el suelo resbala.
Se cruza corriendo pero sin embestir: quien ve que va a chocar frena, aunque pierda el sitio por hacerlo.
Los que están sentados esperan con las piernas cruzadas dentro del aro, sin estirarlas hacia el centro por donde se cruza.
Consejos para el profesor2
Lleva apuntados los números ya cantados; si no, se repiten los mismos y hay quien no cruza en toda la sesión.
Exige cruzar por dentro del círculo: rodeando por fuera no se arriesga nada y el del centro no tiene opción.
Adaptaciones NEE4
Visual
Su número se dice siempre junto a su nombre, el corro se recorre antes andando, y el cruce se hace de la mano de un compañero.
Auditiva
Los números se muestran además con tarjetas grandes o con los dedos, y el docente se coloca donde todo el corro le vea.
Movilidad reducida
Se le asigna un aro cercano al centro para que el cruce sea corto, y se le concede salida anticipada;
Cognitiva o de atención
Números por parejas y del uno al cinco, repitiendo el número en voz alta antes de cada ronda.
Errores frecuentes
- Numerar sin que cada uno repita su número en voz alta: media clase no sabe cuándo le toca y todo se para a preguntar.
- Cantar siempre números vecinos en el corro: el cruce es cortísimo y el del centro no llega nunca a un aro.
- Usar aros duros o resbaladizos de asiento: se lanzan a sentarse y patinan encima de ellos.