ENTRÉNALO

La huella del patio

Actividades en el medio naturalParte principal
12-14 años
17 minutos
Recinto del centro: patio, pista y zonas ajardinadas
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

La primera parte es motriz y la segunda convierte lo recogido en un mapa del patio: dónde se acumula la basura y por qué. Comprobar la medida en la sesión siguiente separa esto de una limpieza simbólica. Sin registro no queda actividad, solo bolsas llenas.

Objetivo

Barrer por zonas el patio recogiendo y clasificando residuos, y proponer una medida a partir de los datos.

Cómo se juega6

  1. La clase se divide en cinco equipos, cada uno con una zona del plano.

  2. Primera parte, ocho minutos

    Barrido caminando en línea, recogiendo con pinzas y clasificando por tipo en bolsas separadas.

  3. Cada equipo anota en su tarjeta cuántas piezas de cada tipo ha encontrado.

  4. Segunda parte, seis minutos

    Los registros se llevan al punto común, se suman los datos de todo el patio y se localizan en el plano las tres zonas con más residuos.

  5. Con eso el grupo propone en un minuto una medida concreta, por ejemplo dónde faltaría una papelera.

  6. La medida se anota y se comprueba en la siguiente sesión.

Variantes3

Registro fino

La clasificación baja a más tipos de residuo, lo que obliga a decidir casos dudosos.

Antes y después

Se compara el mismo patio antes y después del recreo.

Un mes más tarde

La medición se repite pasado un mes de aplicar la medida propuesta.

Qué se trabaja

Sostenibilidad y huella en el medio

Seguridad3

Guantes obligatorios y recogida siempre con pinza, nunca con la mano.

No se recogen cristales, objetos punzantes ni residuos sanitarios: se marcan con un cono y se avisa al docente.

Las zonas asignadas no incluyen contenedores abiertos ni acceso a cuartos de basura.

Consejos para el profesor3

  1. Reparte las zonas tú y de forma desigual a propósito: que a un equipo le toque la zona limpia. Cuando se comparen los datos, esa diferencia es la clase entera.

  2. Ten los conos de marcar a mano y enséñales el gesto antes de salir. Si no saben qué hacer con un cristal, lo cogen.

  3. Apunta la medida propuesta en algún sitio que vayas a mirar la próxima sesión. Si no la compruebas, la actividad se convierte en recoger basura y ya.

Adaptaciones NEE4

Visual

Recogida en pareja con reparto de canales, y descripción verbal de la zona y de los límites antes de empezar el barrido.

Auditiva

Las fases se marcan con señal visual y la tarjeta de registro lleva los tipos de residuo dibujados.

Movilidad reducida

Las zonas accesibles las asigna el propio equipo, con los roles repartidos entre recoger, clasificar, registrar y localizar en el plano.

Cognitiva o de atención

Se recoge un solo tipo de residuo en la primera pasada y los demás en la segunda, con la tarjeta de registro dividida en casillas grandes.

Errores frecuentes

  • Recoger con las manos.
  • Convertirlo en una competición por llenar bolsas, con lo que se pierde el registro.
  • No volver a medir después, con lo que la propuesta se queda en nada.
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Postas relámpago

El calentamiento hace dos cosas a la vez, y por eso cabe en siete minutos: sube pulsaciones y enseña el vocabulario del bloque. Cuando después llegue la gymkana de verdad, nadie tendrá que parar a explicar qué es un nudo simple. Los equipos se cruzan poco porque cada uno arranca en una posta distinta.

12-14 años · 7 min

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Marcha con ritmo

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12-14 años · 6 min

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12-14 años · 18 min

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12-14 años · 18 min

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La lista obliga a decidir, que es lo que de verdad se aprende: con quince objetos disponibles y sitio para diez, hay que renunciar a cinco. Después viene la parte que da la razón o la quita, porque una mochila mal cargada se nota a la segunda vuelta y no antes. Al final cada equipo dice qué echó de menos y qué le sobraba.

12-14 años · 18 min

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12-14 años · 18 min

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12-14 años · 6 min

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