La rayuela de los números
Descripción
En el suelo se dibujan cinco o seis números grandes divididos en casillas —el 1, el 4, el 7— y se reparte al grupo en hileras de tres o cuatro, una por número. Se recorre el número saltando a pies juntos de casilla en casilla, sin pisar las rayas, y se sale por el otro extremo; luego se vuelve andando por fuera. Con varios números a la vez casi no hay espera.
Objetivo
Encadenar saltos a pies juntos dentro de un espacio marcado, calculando dónde va a caer cada salto.
Cómo se juega6
Colocación
Cada grupo de tres o cuatro detrás de su número, en hilera y con la punta de los pies en la primera raya. Los números están separados varios pasos entre sí para que nadie caiga encima de otro.
Arranque
El maestro recorre un número delante de todos, despacio, saltando a pies juntos y contando las casillas en voz alta. Después entra el primero de cada hilera, todos los números a la vez.
Qué se puede hacer
Recorrer el número saltando a pies juntos, una casilla por salto, sin pisar las rayas. La única regla es esa: pies juntos y dentro de la casilla.
Qué pasa cuando se sale por el otro extremo
Se vuelve andando por fuera del número hasta el final de la hilera y entra el siguiente. El maestro va nombrando quién entra para que la hilera no se pare.
Cómo termina
El maestro para cuando todos han recorrido su número tres o cuatro veces, y se acaba andando de puntillas por encima de las rayas para estirar.
Reinicio
Los grupos rotan de número, porque cada uno tiene otras casillas y otro recorrido. Las casillas no se hacen más pequeñas: si se quiere más reto, se pasa a la variante del saquito.
Variantes3
se deja un saquito de arena en una casilla del número; esa casilla no se pisa, se salta por encima de ella y se sigue. El saquito se coloca con la mano, nunca se lanza.
se dibujan tantos números pequeños, de tres casillas, como niños hay, y todos saltan el suyo a la vez. Desaparece la espera por completo y el maestro puede ir uno por uno mirando cómo cae el salto.
se pasa de una casilla a la siguiente con un pie y luego el otro, sin saltar, y solo se salta la última. Es la versión para quien todavía no encadena dos saltos a pies juntos.
Qué se trabaja
Seguridad3
Las casillas se pintan lo bastante grandes para caer con los dos pies dentro sin ajustar: una casilla justa hace aterrizar a caballo de la raya.
Los números se pintan separados y en el mismo sentido, y el que sale vuelve por fuera, sin cruzar por encima del número del grupo de al lado.
Se entra de uno en uno en cada número: dos niños dentro del mismo recorrido saltando a pies juntos no se ven venir.
Consejos para el profesor2
Cuenta las casillas en voz alta la primera vez: el número se dibuja en la cabeza saltándolo y contándolo a la vez.
Marca la vuelta por fuera con conos: si regresan por dentro se cruzan de frente con quien está saltando.
Adaptaciones NEE2
Auditiva
La entrada al número se indica con un gesto de la mano en lugar de con el nombre, y la demostración inicial se hace dos veces, despacio y de frente.
Movilidad reducida
Se recorre el número como se pueda —andando casilla a casilla, con apoyo del maestro o con la silla siguiendo el trazado—, sin pisar las rayas, que es lo que aquí se trabaja;
Errores frecuentes
- Dibujar casillas pequeñas: no cabe un salto a pies juntos y acaban pisando raya en cada una.
- Dejar los números demasiado juntos: quien sale por el extremo cae dentro del número del grupo de al lado.
- Elegir números de muchas casillas, como el ocho: se cansan a mitad de recorrido y lo terminan andando.