Descripción
La fila funciona como un acordeón: el de delante frena y los de atrás se amontonan, o acelera y la cola se parte en dos. Contra eso hay una comprobación que cada cual hace por su cuenta, sin que nadie corrija desde fuera, y el aviso obligatorio antes de detenerse. Guiar rota para que todos noten qué provoca su ritmo cuatro puestos más atrás.
Objetivo
Reconocer límites, zonas libres y distancias seguras durante el movimiento.
Cómo se juega6
Cinco grupos en fila india, cada grupo en su zona, con dos pasos largos entre compañero y compañero.
El primero de cada fila anda por donde quiera dentro de la zona y los demás le siguen conservando esa distancia: ni se pegan ni se descuelgan.
La comprobación es sencilla
Si estirando el brazo llegas a tocar al de delante, te has acercado y das un paso corto para recuperar.
Se anda, nunca se corre. El guía no para de golpe: avisa diciendo paro antes de detenerse. Quien rompe la fila la recompone sobre la marcha.
Cuando dices cambio, el primero se va al final de su fila y manda el siguiente. Se encadenan cambios hasta que todos han guiado una vez.
Si lo dominan, el guía puede cambiar de ritmo y de sentido, y la fila debe mantener la distancia sin partirse.
Variantes2
Reducir el recorrido y aumentar las referencias visuales.
Ampliar ligeramente las distancias manteniendo el control.
Qué se trabaja
Seguridad3
Acota la zona con conos y deja libre el perímetro de paredes y porterías antes de empezar.
Fija una velocidad que permita frenar en dos pasos y detén la actividad si el espacio útil se reduce.
Retira del suelo cualquier material que no forme parte del juego.
Consejos para el profesor2
Recorre tú el límite andando antes de empezar: se recuerda mejor que si lo señalas.
Pregunta dónde está el hueco libre en vez de decirlo: obliga a mirar.
Adaptaciones NEE4
Visual
La distancia se mantiene con una pica sujeta entre los dos, no con la vista, y se avanza despacio.
Auditiva
Quien va delante lleva peto de color vivo y avisa del cambio de ritmo levantando la mano.
Movilidad reducida
Va delante marcando el ritmo, y la distancia se mide en dos empujes de silla, no en pasos.
Cognitiva o de atención
La distancia se enseña antes con dos conos separados dos metros, para que vea cuánto tiene que dejar.
Errores frecuentes
- Marcar una zona demasiado pequeña para el número de alumnos, que obliga a los choques.
- Dar la señal con el grupo a máxima velocidad.
- Dejar la zona sin marcar y confiar en que la vean.