ENTRÉNALO
Ilustración de una clase de Educación Física con niños de 10-11 años: marchar alternando máxima amplitud y máxima frecuencia del paso.

Marcha ampliando y reduciendo el paso

11-18 años
12 minutos
Cualquiera
Intensidad: Media
5-30 participantes

Descripción

Los alumnos marchan ampliando la longitud del paso al máximo y luego intentan progresar en la frecuencia manteniendo la amplitud. La consigna es procurar no llevar el tronco demasiado tirado hacia atrás. Se trabaja la mecánica del avanzar rápido.

Objetivo

Mejorar la técnica de marcha atlética equilibrando amplitud y frecuencia del paso

Cómo se juega6

  1. Los alumnos marchan en una dirección dada.

  2. Primera fase

    Ampliar al máximo la longitud del paso.

  3. Segunda fase

    Con esa amplitud, intentar aumentar la frecuencia.

  4. Controlar que el tronco no se eche demasiado hacia atrás.

  5. Alternar fases de máxima amplitud y máxima frecuencia.

  6. El profesor observa y corrige la posición del tronco.

Variantes3

Otra forma

Marcar con tiza en el suelo la longitud del paso a alcanzar

Otra forma

Usar música con diferentes tempos para cambiar la frecuencia

Otra forma

Observar por parejas y detectar errores mutuamente

Qué se trabaja

Marcha y carreraCoordinación dinámica generalAtletismo y deportes individualesAtletismo: carreras, saltos y lanzamientos

Seguridad2

Se marcha en un solo sentido y por calles separadas, con espacio libre al final para reducir sin frenar en seco.

La amplitud máxima se busca sin bloquear la rodilla; si tira la parte de atrás del muslo, se acorta el paso en el acto.

Consejos para el profesor2

  1. Corrige el tronco desde el lado, no de frente: la inclinación solo se ve de perfil.

  2. Tramos de veinte o treinta metros con vuelta andando suave: la amplitud máxima no aguanta más.

Adaptaciones NEE4

Visual

Recorre un carril con una pared o una valla a su lado, a la que pueda acercar la mano, o acompañado de un compañero que camina a su altura marcando el ritmo con la voz;

Auditiva

El cambio de fase se enseña con una tarjeta en alto, paso largo o paso rápido, y las correcciones se hacen parados y de frente, nunca de espaldas mientras camina.

Movilidad reducida

El contenido es la relación entre amplitud y frecuencia, y se conserva en su forma de desplazamiento: con silla, empujes largos y potentes frente a empujes cortos y rápidos sobre el mismo tramo;

Cognitiva o de atención

Una fase por vez y nunca las dos mezcladas, con el tramo balizado por color (conos rojos, pasos largos;

Errores frecuentes

  • Pedir máxima amplitud y máxima frecuencia a la vez desde el principio: se acaba corriendo.
  • No corregir el tronco echado hacia atrás: el vicio se instala y luego cuesta mucho quitarlo.
  • Series largas de máxima amplitud: se carga la parte de atrás del muslo enseguida.

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Pilla-Pilla Infinito

Todos se desplazan por el campo y cualquiera puede pillar a cualquiera con un toque suave. Al ser tocado, hay que recordar quién lo hizo y sentarse en un lugar próximo donde no se estorbe el paso. Para volver a jugar se espera a que esa persona también sea pillada. Así, una captura puede liberar a varios compañeros a la vez. Si solo queda alguien de pie, se reinicia con todo el grupo.

3-18 años · 10 min

El Juego de los Aros

Se reparten por el suelo aros separados, uno menos que participantes. Mientras suena la música, el grupo se mueve por el espacio sin ocuparlos. Al pararse, cada persona busca un aro libre y coloca los dos pies dentro. Quien se queda sin aro sale de esa partida; se retira otro aro y se repite hasta que queda una persona. Después empieza una partida nueva con todos.

3-18 años · 15 min

Azules y Rojos

La clase se divide en rojos y azules y se reparte por el espacio. Cuando el profesor dice «rojos», los rojos persiguen a los azules; cuando dice «azules», se intercambian los papeles. Cada toque suave cuenta como una captura, pero nadie sale del juego. Al cambiar el color hay que escuchar y pasar rápidamente de perseguir a escapar, o al revés.

6-13 años · 5 min

Salidas locas

El grupo se coloca detrás de una línea, con separación lateral. En cada ronda, el profesor indica una posición de salida: de pie, de espaldas a la meta o en cuclillas, por ejemplo. Al oír o ver la señal acordada, todos se orientan hacia delante y corren hasta la meta. Después frenan con espacio y vuelven andando por fuera para preparar otra salida.

6-13 años · 5 min

Relevos matemáticos

Cada equipo espera en hilera detrás de una línea y tiene su hoja y su lápiz a media pista. El maestro dice una cuenta en voz alta, sale el primero de cada hilera, escribe el resultado en la hoja de su equipo y vuelve a chocar la mano del siguiente. Hay un punto por llegar antes y otro por cada cuenta bien hecha.

8-15 años · 15 min

Los colores

El grupo se desplaza libremente por el espacio hasta que el docente indica un color. Todos deben tocar rápidamente un objeto, línea o superficie de ese color. El último realiza un pequeño reto físico.

5-13 años · 5 min

Prueba lateralidad

Los alumnos pasan por un pequeño circuito en fila. A la señal del docente (derecha/izquierda, pierna/mano, giro, salto…), realizan acciones simples que permiten observar su lateralidad dominante y nivel de orientación corporal.

5-9 años · 10 min

Prueba de Coordinación (Circuito Inicial)

Es una prueba de principio de curso en forma de circuito. Cada grupo está en una estación y la repite hasta la señal; entonces pasa a la siguiente. El maestro, en el centro, mira grupo por grupo y apunta para cada niño «lo hace» o «le cuesta».

5-9 años · 10 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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