Descripción
Los alumnos pasan por un pequeño circuito en fila. A la señal del docente (derecha/izquierda, pierna/mano, giro, salto…), realizan acciones simples que permiten observar su lateralidad dominante y nivel de orientación corporal.
Objetivo
Reconocer la derecha y la izquierda en el propio cuerpo al mover manos y pies, y dejar ver qué lado se usa sin pensarlo.
Cómo se juega5
El alumnado se coloca en fila india.
Avanzan por el espacio realizando la acción que se canta
“¡Salto con pie derecho!”, “¡Mano izquierda arriba!”, “¡Giro a la derecha!”, “¡Toco el suelo con la mano derecha!”.
Deben reaccionar solo cuando la orden es clara.
Se pueden colocar marcas en el suelo (flechas, huellas, conos) para favorecer la referencia visual.
El docente observa qué lado utilizan con más naturalidad o si cambian sin intención.
Variantes3
El docente hace el movimiento y los alumnos deben imitarlo.
Carteles de colores: rojo = izquierda, verde = derecha. Se actúa según la señal.
Solo hay carteles o flechas; no se habla. Excelente para observar sin influencia verbal.
Qué se trabaja
Seguridad2
Zona de caída libre antes de permitir cada salto.
Las órdenes se dan de una en una y con la fila parada, para que nadie gire o salte encima del de delante.
Consejos para el profesor2
Anota con una marca por alumno mientras pasan; al terminar la fila ya no recuerdas quién dudó ni en qué orden.
Repite la misma orden en momentos distintos: a esta edad aciertan por azar y una sola respuesta no dice nada.
Adaptaciones NEE4
Visual
El circuito va entre dos líneas de cinta rugosa y la orden se le da tocándole el lado que toca mover.
Auditiva
Las órdenes son tarjetas: una mano dibujada, un pie dibujado, una flecha de giro.
Movilidad reducida
Las órdenes se cumplen con manos, hombros y cabeza, y el circuito se recorre empujando la silla.
Cognitiva o de atención
Pulsera de color en la mano derecha y una orden cada vez, sin encadenar dos seguidas.
Errores frecuentes
- Dar la orden puesto de frente: con tres años copian tu lado, y acabas midiendo tu derecha, no la suya.
- Encadenar órdenes deprisa: dudan, miran al de delante y copian; anotas la lateralidad del primero de la fila.
- Corregir el fallo en el momento: en cuanto le dices cuál es su derecha dejas de observar y pasas a enseñar.