Midiendo las distancias
Descripción
Cinco recorridos de 5, 10, 15, 20 y 25 metros parten de una misma línea de salida. Cada grupo anda el suyo contando los pasos en voz alta, vuelve y apunta la cuenta con tiza junto a la salida; si dos compañeros dicen números muy distintos, repiten juntos ese recorrido. Rotan hasta medir las cinco distancias y después las comparan midiéndolas a saltos o con zancadas gigantes.
Objetivo
Reconocer límites, zonas libres y distancias seguras durante el movimiento.
Cómo se juega6
Marca con conos cinco recorridos de distinta longitud desde una misma línea de salida: 5, 10, 15, 20 y 25 metros.
Cinco grupos de cinco (5 x 5 = 25), uno por recorrido. Cada grupo va andando hasta su cono contando los pasos en voz alta y vuelve.
Al volver, cada grupo dice cuántos pasos ha contado y se apunta con tiza en el suelo, junto a la línea de salida.
Se anda con pasos normales, sin zancadas ni pasitos. Si dos del grupo cuentan números muy distintos, el grupo repite ese recorrido junto.
Los grupos rotan de recorrido
Cinco rondas y todos miden las cinco distancias. Al final, entre todos ordenan los recorridos de más corto a más largo.
Después se mide de otra forma
Con los pies pegados uno delante de otro, a saltos o con zancadas gigantes, y se compara con los pasos.
Variantes2
Sustituir la señal oral por una tarjeta de color.
Usar música lenta como señal de inicio y parada.
Qué se trabaja
Seguridad3
Se va y se vuelve por lados distintos del recorrido: varios grupos saliendo y regresando desde la misma línea chocan de frente si comparten carril.
Se cuenta en voz alta mirando al frente y no a los pies: los recorridos largos acaban dentro de la zona de conos de otro grupo, y quien va contando pasos no la ve venir.
La rotación de recorrido se hace por detrás de la línea de salida y con todos los grupos parados: nadie cruza los carriles mientras otro está midiendo.
Consejos para el profesor2
Recorre tú el límite andando antes de empezar: se recuerda mejor que si lo señalas.
Pregunta dónde está el hueco libre en vez de decirlo: obliga a mirar.
Adaptaciones NEE4
Visual
Los dos recorridos empiezan y acaban en la pared, que toca con la mano, y se cuentan los pasos en voz alta.
Auditiva
Los dos recorridos se ven marcados a la vez con conos de dos colores y se comparan señalando.
Movilidad reducida
Mide en empujes de silla en vez de pasos y compara los mismos dos recorridos, sin acortarlos.
Cognitiva o de atención
Dos recorridos muy distintos, tres metros y diez, para que la diferencia se vea; luego se acercan.
Errores frecuentes
- Marcar una zona demasiado pequeña para el número de alumnos, que obliga a los choques.
- Dar la señal con el grupo a máxima velocidad.
- Dejar la zona sin marcar y confiar en que la vean.