ENTRÉNALO

Motivo y variación

Ritmo y danzaParte principal
12-16 años
12 minutos
Aula Psicomotricidad, Pista polideportiva
Intensidad: Media
8-30 participantes

Descripción

Es como una melodía que se reconoce aunque se toque más deprisa o con otro instrumento. El grupo construye una frase corta de movimiento y la transforma con herramientas de composición: repetir, invertir, cambiar de altura o de tiempo. Al final escoge tres transformaciones y las enlaza con la frase original en una pieza breve.

Objetivo

Componer en grupo a partir de un motivo y transformarlo con recursos de variación sin que deje de reconocerse.

Cómo se juega6

  1. Cada grupo inventa un motivo de cuatro gestos que se desplace por el espacio y lo repite hasta que salga igual a todos.

  2. El profesor saca una tarjeta y todos los grupos la aplican

    «el doble de rápido», «al revés, del último gesto al primero», «todo en el suelo», «el doble de grande», «con otra parte del cuerpo».

  3. Entre tarjeta y tarjeta, el grupo vuelve al motivo original, para que no se pierda.

  4. Después cada grupo saca dos tarjetas a la vez y tiene que combinarlas: «al revés y en el suelo».

  5. El grupo elige tres variaciones y monta una pieza con este orden: motivo, variación, variación, motivo, variación.

  6. Cada grupo enseña su pieza a otro, que tiene que decir qué variaciones ha reconocido.

Variantes2

En canon

Una de las variaciones obligatorias es hacer el motivo en canon, entrando cada uno dos tiempos después.

Variación del público

El grupo que mira saca la tarjeta y el que baila tiene que aplicarla al momento.

Qué se trabaja

Coreografías y montajes colectivos

Seguridad2

Realiza la variación «en el suelo» bajando con apoyo de manos, sin rodar por suelo duro.

Mantén espacio para los desplazamientos en «el doble de grande»: cada grupo lo comprueba antes.

Consejos para el profesor2

  1. Antes de las tarjetas, pide al grupo que el motivo tenga un gesto muy reconocible: es el que guía al público.

  2. Al mirar las piezas, pregunta qué variación ha cambiado más el carácter del motivo.

Adaptaciones NEE4

Visual

El motivo se le enseña con contacto y cada variación se le explica con palabras concretas, como «ahora todo hacia atrás».

Auditiva

Las tarjetas se ven desde todo el espacio y el profesor las deja en el suelo a la vista.

Movilidad reducida

El motivo del grupo incluye gestos que puede hacer en su silla, y las variaciones de altura las sustituye por cambios de tamaño.

Cognitiva o de atención

Trabaja con dos tarjetas fijas, «más rápido» y «más grande», antes de pasar a las demás.

Errores frecuentes

  • Cambiar tanto el motivo que ya no se reconoce.
  • Un motivo demasiado largo: con cuatro gestos hay bastante para variar.
  • Variar solo los brazos: las tarjetas afectan a todo el cuerpo y al recorrido.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Ritmo y danza

Boogie Bounce: saltos en aros

Las filas de aros forman una partitura de apoyos que la pareja interpreta mientras avanza. Coordinarse importa más que llegar primero: cada paso debe coincidir con el pulso y dejar libre el siguiente aro para continuar la secuencia sin detener al compañero.

7-18 años · 8 min

La figura del número

La música no para: mientras suena, el grupo baila libremente dentro de su colchoneta marcando el pulso. En cuanto oye un número, el grupo busca esa figura en el cartel, la monta a tiempo, la sostiene un instante y regresa al baile. Así las figuras quedan encajadas en las frases de la canción.

12-14 años · 12 min

La canción manda

El grupo escucha la canción y apunta tres momentos fáciles de reconocer. A cada momento le asigna una figura conocida y, entre figura y figura, un desplazamiento o un baile sencillo. Al final, con la música puesta, nadie da órdenes: es la canción la que dice cuándo se monta y cuándo se deshace cada figura.

12-14 años · 12 min

Cinco imágenes al número

Viene de un juego de ritmo de Augusto Boal en el que un líder dice números y el grupo cambia de figura. Lo difícil no son las imágenes, sino los viajes entre ellas cuando el orden es imprevisible y cada vez más rápido. Al final, el grupo fija una serie y la convierte en un pequeño montaje.

12-16 años · 12 min

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En los Viewpoints, la topografía es el dibujo que dejan los pies en el suelo. Aquí cada grupo inventa su propio camino combinando cuatro trazados y lo recorre como un baile, con un cambio de altura en cada tramo. Cuando ya lo domina, lo hace con todos a la vez y después con entradas escalonadas.

12-16 años · 12 min

Mi nombre en movimiento

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12-16 años · 12 min

Rebote y freeze

El rebote es la base del hip hop: las rodillas acompañan cada tiempo de la música. Aquí se alternan ocho tiempos de rebote por la pista con ocho de freeze, una pose quieta que cuenta algo de quien la hace. Poco a poco el freeze se hace más difícil y la tarea acaba en un cypher, el corro donde se baila por turnos.

12-16 años · 12 min

El dado de los pasos

Merce Cunningham componía echando los dados, y aquí se usa la misma idea con pasos de hip hop. La clase aprende seis pasos base y le pone un número a cada uno; el dado decide qué pasos entran y en qué orden. Así cada grupo se encuentra con una combinación que no habría elegido y tiene que hacerla bailable.

12-16 años · 12 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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