Plano incompleto cooperativo
Descripción
Cada grupo tiene su plano partido en cuatro fragmentos boca abajo, uno por persona, y al lado la zona vacía donde montarlo con el material amontonado en una esquina. El fragmento no se enseña: ni se pone sobre la mesa, ni se gira hacia el compañero. Cada uno mira el suyo y cuenta lo que ve, y entre los cuatro montan en el suelo la ruta completa.
Objetivo
Describir posiciones con palabras precisas y construir entre todos una ruta que ninguno conoce entera.
Cómo se juega7
Colocación
Con 25, cinco grupos de cinco (en los de cinco, el quinto es el que monta y no habla). Cada grupo alrededor de su mesa, con los cuatro fragmentos boca abajo, uno por persona. Al lado, la zona vacía donde se montará, con el material amontonado en una esquina.
La regla que define el juego, y se dice antes de dar la vuelta a nada: el fragmento no se enseña. Ni se pone sobre la mesa, ni se gira hacia el compañero, ni se juntan los cuatro papeles. Cada uno mira el suyo y cuenta lo que ve. Si se enseñan los papeles, esto deja de ser un juego y se convierte en un puzle de veinte segundos.
Observación
Cada uno mira su fragmento veinte segundos, en silencio, sin hablar todavía. Es el único momento del juego en el que no se habla, y hace falta: si empiezan a hablar mientras miran, nadie mira nada.
La descripción
Por turnos, cada uno describe lo que hay en su trozo usando referencias espaciales: arriba, abajo, a la derecha del cono, entre el aro y la meta, en la esquina de abajo. Está prohibido señalar con el dedo hacia la zona de montaje mientras se describe, porque entonces no hace falta describir.
El montaje
Cuando los cuatro han descrito, el grupo monta la ruta en la zona vacía. Se puede volver a mirar el fragmento propio, pero no se puede enseñar en ningún momento.
La verificación
Al terminar, y solo entonces, se juntan los cuatro fragmentos sobre la mesa y se compara con lo montado. El grupo comprueba si salida, cono, aro, cuerda y meta están en el orden correcto. Lo normal es que falle uno, y la pregunta buena es cuál de las cuatro descripciones se quedó corta.
Cómo se complica
Se reparten cinco fragmentos entre cuatro personas, de modo que alguien tiene dos y hay que decidir el orden de la descripción. O se prohíben las palabras «derecha» e «izquierda», lo que les obliga a usar referencias del propio recorrido.
Variantes3
el plano se parte en dos trozos y se trabaja en parejas. Toda la dificultad de coordinar cuatro descripciones desaparece y queda el contenido, que es describir posiciones.
el grupo no puede hablar durante el montaje, solo durante la fase de descripción. Todo lo que no se haya dicho bien antes ya no se puede arreglar.
dos grupos montan la misma ruta a partir de los mismos fragmentos, en zonas separadas y sin verse, y al final se comparan los dos montajes antes de mirar el plano. Las diferencias entre los dos señalan exactamente qué descripción era ambigua.
Qué se trabaja
Seguridad2
La ruta se monta y se compara con el plano, pero no se recorre: el material se coloca agachándose y llevándolo en la mano, no lanzándolo desde la mesa a la zona.
La mesa o el banco quedan a un lado de la zona de montaje: no forman parte de la ruta y nadie se sube a ellos para ver el montaje desde arriba.
Consejos para el profesor5
Todo el juego se sostiene en una sola regla: el fragmento no se enseña.
Si se relaja, en veinte segundos han juntado los cuatro papeles y han montado la ruta sin hablar, y la sesión no ha servido para nada.
Conviene decirlo una vez, con claridad, y luego pasearse: no hace falta regañar, basta con acercarse.
Los veinte segundos de mirar en silencio son igual de importantes, porque describir algo que no se ha mirado no sale.
Y la verificación final hay que hacerla siempre, juntando los papeles: es el momento en el que descubren que «al lado del cono» no significaba nada, que es lo que de verdad aprenden aquí.
Adaptaciones NEE4
Visual
el fragmento se presenta en relieve, con cuerda fina o cinta rugosa sobre las líneas y los símbolos, y se le da algo más de los veinte segundos de observación; en el montaje, la zona se reconoce tocando los objetos ya colocados.
Auditiva
el juego es todo lenguaje oral, así que aquí sí hace falta cuidado: se habla por turnos estrictos, de uno en uno, de frente y sin ruido de fondo, y cada descripción se resume por escrito en una tarjeta que queda sobre la mesa.
Movilidad reducida
la fase de descripción es plenamente participativa sin ninguna adaptación; para el montaje, el material se coloca desde la silla o se acuerda con el equipo quién coloca qué, manteniendo que todos coloquen algo. La mesa se elige a una altura accesible.
Cognitiva o de atención
se parte el plano en dos y se trabaja por parejas, se reduce la ruta a tres elementos, y se da a cada uno una frase de arranque escrita («en mi trozo hay… y está…») para que la descripción no empiece en blanco.
Errores frecuentes
- Dejar que se enseñen los fragmentos. El juego entero desaparece y se convierte en un puzle.
- Permitir que señalen la zona de montaje mientras describen. Sustituye la descripción por el dedo, que es justo lo que se está trabajando.
- Saltarse los veinte segundos de observación en silencio. Empiezan a hablar sin haber mirado y las descripciones salen vacías.
- No juntar los fragmentos al final. Sin la comparación no ven qué descripción falló, y el error se queda en «nos ha salido mal».
Observaciones
Montaje (10 minutos, casi todo antes de la clase, para 25 alumnos): 1. Antes de la clase se dibujan cinco planos completos, cada uno en un folio, con cinco elementos en una ruta: salida, cono, aro, cuerda y meta. Cada plano se corta en cuatro trozos iguales, de modo que ningún trozo contenga la ruta entera. Veinte fragmentos en total. 2. Conviene marcar cada fragmento por detrás con el número de su plano (1A, 1B, 1C, 1D…), porque en cuanto se mezclan es imposible recomponerlos. 3. En la sala se colocan cinco mesas o bancos, uno por grupo, separados 4 metros. 4. Junto a cada mesa se deja libre una zona de montaje de 4 x 4 metros, con el material amontonado en una esquina: 2 conos, 1 aro, 1 cuerda y 2 marcas por grupo. 5. Los fragmentos se dejan boca abajo sobre la mesa antes de que llegue el grupo. Que estén boca abajo importa: si están boca arriba, los miran todos y se acabó el juego antes de empezar.