ENTRÉNALO
Ilustración de una clase de Educación Física con niños de 6-7 años: una pareja hace un puente con su cuerpo —sin que nadie cargue con el peso de nadie— y otra pareja cruza una ruta de aros pasando por debajo o…

Puentes de equilibrio

6-12 años
15 minutos
Aula Psicomotricidad
8-30 participantes

Descripción

Cada ruta son seis aros en línea, separados un paso largo, con un cono a mitad de camino que marca dónde se coloca el puente. Una pareja construye el puente con sus propios apoyos en el suelo, y otra cruza la ruta de aro en aro pasando por debajo o por encima. Nadie carga con el peso de nadie: el puente es un apoyo para tocar, y quien cruza solo se apoya con una mano.

Objetivo

Crear posturas estables que sirvan de apoyo a otro, y cruzar una ruta de equilibrio sin cargar peso sobre nadie.

Cómo se juega7

  1. Colocación

    Cinco rutas de seis aros en línea, separados un paso largo, con un cono a mitad de camino que marca dónde se coloca el puente. Alrededor de cada ruta, dos metros libres.

  2. La regla que define toda la ficha, y se dice antes de construir nada: nadie carga con el peso de nadie. El puente es un apoyo para tocar, no para sostener. Quien cruza mantiene su propio equilibrio y solo se apoya con una mano.

  3. El puente

    La pareja lo construye entre los dos, con sus propios apoyos en el suelo. Puede ser dos personas de rodillas con las manos unidas, o de pie inclinadas apoyando los antebrazos. Bajo y estable: se prueba empujándolo suavemente antes de que cruce nadie.

  4. El cruce

    La otra pareja recorre los aros pisando dentro de cada uno, y al llegar al puente lo atraviesa por debajo o pasa por su lado apoyando una sola mano. Si necesita las dos manos o empuja, el puente estaba mal hecho o la ruta era demasiado difícil.

  5. La comprobación, que es objetiva y muy sencilla

    Si el puente se mueve, el cruce no vale. Un puente que se desplaza es un puente que estaba soportando peso. Se rehace y se vuelve a cruzar.

  6. El aviso

    Quien cruza avisa antes de apoyarse —«voy»— y el puente confirma —«listo»—. Nadie se apoya en nadie sin avisar, y esa costumbre vale para todas las fichas de contacto.

  7. La rotación

    Al terminar el cruce, las parejas intercambian los papeles. En una sesión, cada pareja hace de puente y cruza varias veces, y las dos cosas enseñan.

Variantes3

Más fácil

el puente lo hace una sola persona de rodillas, apoyando las manos en el suelo, y se pasa por encima de su espalda sin tocarla, solo salvando el obstáculo. Se quita el apoyo y queda la ruta de equilibrio.

Más difícil

dos puentes en la misma ruta, en puntos distintos y de tipos distintos, uno para pasar por debajo y otro para apoyarse al lado.

Otra organización

la ruta se hace con los ojos cerrados y el puente guía por la voz. Es otra actividad, muy buena, y solo cuando la primera salga limpia.

Qué se trabaja

Equilibrio con compañerosEquilibrio dinámicoEquilibrio estático

Seguridad3

Quien pasa por debajo lo hace agachado y de frente, nunca de cabeza; si no cabe pasando agachado, el puente se rehace más alto.

La mano que se apoya va abierta sobre el hombro o la espalda alta del puente, nunca en el cuello, en la cabeza ni agarrada a la ropa.

El puente apoya rodillas o antebrazos sobre colchoneta si el suelo es duro y con los codos estirados; si empieza a temblar dice bajo y el cruce se detiene.

Consejos para el profesor4

  1. La comprobación de si el puente se mueve es un hallazgo, porque convierte una norma difícil de vigilar —que nadie cargue peso— en algo visible para todos.

  2. Un puente que se desplaza estaba soportando peso, y lo ven los cuatro sin que el maestro tenga que decir nada.

  3. El apoyo con una sola mano es la otra decisión clave: con dos manos es imposible no cargar.

  4. Y la costumbre de avisar antes de apoyarse y confirmar antes de recibir el apoyo es de esas cosas que, una vez instaladas, sirven para todas las actividades de contacto del curso, así que merece la pena pedirla siempre aunque parezca lenta.

Adaptaciones NEE4

Visual

los aros se marcan con texturas, el puente avisa en alto de dónde está su mano —«aquí»— y se explora el puente con la mano antes de empezar a cruzar.

Auditiva

el aviso de «voy» y la confirmación de «listo» se sustituyen por un doble toque y un toque simple, acordados antes y respetados por todos.

Movilidad reducida

los dos papeles funcionan. Como puente, se construye desde la posición que se use y con los propios apoyos, que es la regla para todos. Como quien cruza, la ruta de aros se adapta en separación y el apoyo de una mano en el puente sigue siendo el mismo gesto. La norma de que nadie carga con nadie hace esta ficha especialmente adaptable, porque nunca depende de la fuerza de nadie.

Cognitiva o de atención

el puente lo hace una sola persona de rodillas y solo hay que salvar el obstáculo sin tocarlo; se ensaya el aviso antes de apoyarse hasta que salga solo.

Errores frecuentes

  • Permitir el apoyo con las dos manos. Con dos manos es imposible no cargar peso, por mucho que se diga.
  • Saltarse la comprobación de si el puente se mueve. Es lo que hace visible la norma sin tener que vigilarla.
  • Hacer puentes altos. Cuanto más alto, más carga recibe y más se mueve.
  • Apoyarse sin avisar. Es la costumbre que evita los sustos y sirve para todas las fichas de contacto del curso.

Observaciones

Montaje (10 minutos, para 25 alumnos): 1. Cinco rutas de SEIS AROS en línea, separados un paso largo, con un cono a mitad de camino que marca dónde se coloca el puente. 2. Alrededor de cada ruta se dejan 2 metros libres: el puente ocupa más de lo que parece y quien cruza puede desequilibrarse hacia un lado. 3. Colchoneta bajo la zona del puente si el suelo es duro. 4. Las rutas se separan 2 metros entre sí. 5. Antes de empezar: anillos, pulseras y relojes fuera. 6. Se dice en alto la regla que define la ficha —nadie carga con el peso de nadie, se apoya UNA sola mano— y también la comprobación, que es lo que la hace cumplirse sin vigilancia: si el puente se mueve, el cruce no vale.

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Juegos de Equilibrio; Juegos de oposición

Batalla de conos

Cada alumno lleva un cono ligero sobre la cabeza, sin sujetarlo, y camina por su campo. Intenta tirar con la mano el cono de los compañeros sin que se le caiga el suyo. Quien pierde el cono o lo sujeta con la mano sale de la ronda. La ronda acaba cuando queda uno solo o pasa un minuto.

9-18 años · 6 min

Circuito de equilibrio y coordinación

Aquí se trabaja despacio y con control: lo que cuenta es terminar cada recorrido sin perder el equilibrio, no hacerlo rápido. Las estaciones alternan desplazamientos sobre bases estrechas con posiciones quietas y tareas con pelota, para que el cuerpo tenga que reajustarse todo el rato. Es un buen circuito para enseñar a los pequeños a rotar por estaciones.

6-13 años · 20 min

Salto de Precisión con Cono

La pareja tiene que sincronizarse: la pelota se suelta con el compañero ya en el aire, nunca antes, y quien salta lleva el cono por delante para recogerla en el punto más alto. Los papeles se cambian cada pocos intentos, de modo que los dos practican el envío y la recepción.

8-15 años · 5 min

Los Cazadores

Unos pocos alumnos son cazadores y se desplazan de pie intentando tocar a los demás. Quien es atrapado debe pasar a cuatro apoyos y seguir ayudando como perseguidor. El juego termina cuando todo el grupo está cazado.

3-9 años · 5 min

Apoyos 1, 2 y 3

Todos se mueven sueltos por la pista. El maestro canta, por ejemplo, «¡Tres apoyos: dos pies y una mano!», y cada uno frena, hace la postura y la aguanta quieto mientras el maestro cuenta en voz alta. Al principio se dice qué partes van al suelo; cuando ya lo dominan, solo se canta el número y cada uno busca su forma.

3-13 años · 5 min

El Cangrejo

Lo costoso no es avanzar, sino sostener las caderas altas mientras las manos van por detrás y sin ver dónde se apoyan. El regreso corriendo da el respiro que los hombros necesitan y permite encadenar relevos sin que la fila se quede parada.

6-13 años · 10 min

La Cuerda

Cada grupo tiene una cuerda estirada en el suelo y la recorre de punta a punta, cambiando la forma de pasar según diga el profesor: con las manos sobre la cuerda y los pies fuera, con los pies sobre la cuerda y las manos fuera, de lado, de frente o de espaldas. La cuerda es estrecha, así que hay que ir corrigiendo el equilibrio a cada apoyo.

3-13 años · 10 min

Tierra, Agua y Aire

Cada grupo está sobre un banco. Si el docente dice “Tierra”, suben; “Agua”, bajan a la izquierda; “Aire”, bajan a la derecha. Lo difícil es decidir el lado y llegar al suelo sin trastabillar, con todo el equipo moviéndose a la vez sobre la misma superficie estrecha.

3-13 años · 10 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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