ENTRÉNALO

Recorridos cruzados

Ritmo y danzaParte principal
12-14 años
18 minutos
Pista, patio o gimnasio
Intensidad: Media-Alta
20-30 participantes

Descripción

Con la pista para él solo, un equipo se aprende su trayectoria en dos pasadas y parece que está todo hecho. Con otros cuatro grupos dentro y las líneas cortándose en el centro aparece el que iba siguiendo al de delante, porque en cuanto lo pierde de vista se queda parado.

Objetivo

Memorizar un recorrido pautado y ajustar la trayectoria en movimiento sin perder el conteo.

Cómo se juega6

  1. Cada equipo diseña un recorrido de dieciséis tiempos con tres cambios de dirección, un cambio de nivel y una parada de dos tiempos, y lo dibuja con tiza.

  2. El equipo lo repite hasta que los cinco lo ejecutan a la vez y con el mismo conteo. Para eso hay cinco minutos.

  3. Empiezan los cruces

    Dos equipos ejecutan su recorrido a la vez en el mismo espacio.

  4. Al encontrarse hay que ajustar la trayectoria para no chocar, sin dejar de contar ni de moverse.

  5. Se añade un tercer equipo y después entran los cinco a la vez, tres minutos por fase.

  6. La calidad del desplazamiento sube por fases

    Caminar, paso rítmico marcado y carrera suave.

Variantes3

Recorrido invertido

El equipo ejecuta su recorrido del final al principio manteniendo el mismo conteo.

Recorrido prestado

Dos equipos se enseñan sus recorridos y cada uno ejecuta el del otro.

Comprimido en ocho

El mismo recorrido se resuelve en ocho tiempos conservando sus cinco elementos.

Qué se trabaja

Movimiento sobre estructuras rítmicas

Seguridad3

En los cruces se ajusta la trayectoria y no se frena en seco.

Con tres equipos o más dentro, el cambio de nivel se resuelve en el sitio y siempre fuera de la zona central de cruces.

El espacio se delimita con conos y queda despejado de material.

Consejos para el profesor3

  1. Exige que los recorridos pasen por el centro antes de empezar los cruces. Si no lo pides, los cinco equipos se reparten las esquinas y no se cruza nadie.

  2. Sube la velocidad solo cuando dos equipos coincidan sin pararse. Carrera suave con el conteo perdido es la vía directa al choque.

  3. Colócate en el centro durante los cruces: desde ahí puedes cortar con la voz si ves dos trayectorias que van a coincidir.

Adaptaciones NEE4

Visual

El recorrido se reconoce caminando y sus tres giros quedan marcados con huellas de goma, nunca con cuerdas; en los cruces un compañero acompaña en paralelo y anuncia quién viene.

Auditiva

El conteo va con los dedos del compañero que acompaña en paralelo, y la entrada de cada equipo nuevo se anuncia con el brazo en alto desde el centro de la pista.

Movilidad reducida

El equipo diseña el recorrido con radios de giro amplios y sin nivel bajo; el cambio de nivel se sustituye por un cambio de amplitud.

Cognitiva o de atención

El recorrido se memoriza en dos mitades de ocho tiempos antes de unirlas. El croquis dibujado con tiza en el suelo sirve de apoyo hasta que sale de memoria.

Errores frecuentes

  • Los recorridos se pegan a la pared y nunca llegan a cruzarse de verdad.
  • Los grupos se paran al encontrarse en lugar de esquivar.
  • El conteo se pierde en cuanto entra el segundo equipo.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Ritmo y danza

Pulso que crece

Con dos capas ya hay lío: en cuanto la otra mitad entra a contratiempo, la mano se va detrás de lo que suena más fuerte y el corro se junta en una sola cosa. Por eso aquí se monta de dos en dos, en el sitio y sin moverse, y sostener el patrón caminando se deja para más adelante. En los seis minutos no pisa nadie el interior del corro.

12-14 años · 6 min

Ritmo y danza

Ocho pasos y foto

Para la clase entera de golpe, así que no hay a quién mirar ni de quién reírse y la postura sale sin negociarla. Ocho consignas seguidas mandan a la clase a rincones de la pista que en una hora normal no pisa nadie, y en seis minutos el grupo está caliente y contando.

12-14 años · 6 min

Ritmo y danza

Bloques que cambian

¿Qué se rompe primero cuando cambia la formación? Las rodillas: el grupo camina hacia su sitio nuevo y por el camino se olvida de rebotar. Dirige alguien metido dentro de la fila de delante y de espaldas, así que la clase ve una espalda en vez de una cara y el rebote de hip hop entra sin que nadie se sienta expuesto.

12-14 años · 7 min

Ritmo y danza

Máquina de cinco engranajes

Cinco personas moviéndose en paralelo todavía no son una máquina, y el equipo tarda un rato en descubrir que las piezas tienen que tocarse o responderse para que aquello encaje. Las cinco funcionan a la vez, de modo que ninguna actúa delante de las demás. Al cambiar el tempo en la fase final se ve enseguida cuál se había aprendido de memoria y cuál escucha.

12-14 años · 18 min

Ritmo y danza

El montaje de las cinco frases

Inventar ocho tiempos lo despacha cualquier equipo en cinco minutos; aprenderse los cuarenta de los demás y colocarlos en un orden que funcione ocupa el resto de la sesión. Cada frase se enseña desde delante y de espaldas, de manera que la clase la baila en lugar de mirarla, y el montaje sale o no sale según lo bien que se hayan escuchado.

12-14 años · 18 min

Ritmo y danza

Paso base y evoluciones

Los pies del docente se ven desde cualquier punto del corro cuando enseña metido dentro, y con eso el paso entra en cuatro minutos. Lo que se trabaja luego es sostenerlo mientras la figura cambia de forma, que es cosa distinta: la cadena estira, la serpiente gira y el caracol aprieta. Nadie tiene pareja asignada y quien no quiere dar la mano se engancha por un pañuelo.

12-14 años · 18 min

Ritmo y danza

La fila que dibuja

El guía manda de espaldas y sin que nadie le mire la cara, que en primero suele ser la única forma de que alguien mande. Como el relevo llega a los treinta y dos tiempos, el turno dura poco más de veinte segundos y pasan todos sin que la cosa se note. Al final las hileras se enganchan en una sola serpiente que acaba cerrándose sobre sí misma.

12-14 años · 18 min

Ritmo y danza

Bloque de ocho

Los tres pasos son los mismos para los cinco equipos, así que lo único que distingue un bloque de otro es el gesto que le pone cada uno. Enseñar desde delante y de espaldas cambia por completo quién se atreve: no hay nadie enfrente mirando, hay una clase entera haciendo lo mismo detrás.

12-14 años · 18 min

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