Rueda, rueda, el rollito
Descripción
Conducir un objeto desde abajo. Cada niño, en cuclillas o agachado, avanza empujando con la mano un rollo de cartón para que ruede por el suelo delante de él. El rollo solo vale rodando: no se coge, no se lanza y no se pisa. Todos salen a la vez de la misma línea y no hay meta.
Objetivo
Ajustar la fuerza de la mano para que un objeto redondo ruede recto y despacio, mientras el propio cuerpo avanza cerca del suelo.
Cómo se juega6
Colocación
Todos en la línea de salida, hombro con hombro y con un brazo de hueco, cada uno con su rollo tumbado en el suelo delante. Los conos del final, a cinco o seis metros.
Arranque
El docente se pone en cuclillas con ellos, enseña el empujón —la palma abierta encima del rollo, un toque suave— y sale con el grupo cuando lo dice.
Qué se puede hacer
Avanzar agachado o en cuclillas empujando el rollo con la mano para que ruede. El rollo solo vale rodando: no se coge con la mano, no se lanza y no se pisa. Cada uno va a su ritmo y por su calle, sin adelantar por delante del rollo de otro.
Qué pasa cuando el rollo se sale de la calle o se para
Se va a por él andando agachado, se vuelve a poner tumbado en el suelo y se sigue desde ahí. No se vuelve a empezar y no se pierde nada.
Cómo termina
Al llegar a los conos, cada uno coge su rollo, se pone de pie, estira las piernas y vuelve andando por fuera hasta la línea de salida. Dos o tres viajes son suficientes: en cuclillas se cansan mucho antes de lo que parece.
Reinicio
Se pone un cono en medio del recorrido y hay que hacer que el rollo pase por un lado y vuelva por el otro, de manera que el empujón tiene que cambiar de dirección.
Variantes3
El rollito con curva
Se coloca un cono en mitad del recorrido y el rollo tiene que rodearlo, primero por un lado y luego por el otro. Empujar recto se aprende rápido; empujar torcido a propósito y calcular la curva es otra cosa. Se sigue sin poder coger el rollo con la mano.
En parejas y de frente
Dos niños, cada uno agachado a un lado de una calle de cuatro metros, se pasan el mismo rollo rodando por el suelo. Se toca el rollo más veces por niño y desaparece el desplazamiento largo en cuclillas, que es lo que más cansa.
De pie y con el pie
El recorrido se hace de pie, empujando el rollo con el pie en vez de con la mano. Se quita el cansancio de las piernas y entra el niño al que las cuclillas le duelen o le desequilibran, sin quitarle el contenido de conducir un objeto que rueda.
Consejos para el profesor3
Corta los rollos a un palmo: enteros son demasiado largos, se tuercen y se frustran a los dos metros.
El recorrido de cinco o seis metros parece corto y es el bueno; con diez metros el último llega cuando los primeros ya han vuelto.
Y avisa antes de empezar de que en cuclillas se cansan las piernas y de que se puede ir agachado sin más: es la aclaración que evita que la mitad acabe arrodillada en el suelo.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
El contenido es empujar un objeto que rueda, no ir en cuclillas; se hace igual sentado en el suelo, en la silla o de pie, empujando el rollo con la mano o con una pica corta, en un recorrido más corto y en la misma calle que los demás.
Visual
Se juega en la variante en parejas de frente, con el compañero avisando en voz alta cuando suelta el rollo, y la calle se delimita con conos altos a los lados que se pueden tocar con la mano; en el suelo de la calle no se pone nada, ni cuerda ni cinta suelta, porque el rollo rueda por ahí y la mano va por el suelo.
Auditiva
La señal de salida es un gesto amplio del brazo del docente, que se coloca delante y a la vista, y la de volver es levantar el rollo por encima de la cabeza; no hace falta ninguna consigna hablada durante el recorrido.
Cognitiva
Se empieza con la variante de pie, con una sola consigna —«el rollo solo rueda»— dicha y demostrada, con un recorrido de tres metros y sin conos intermedios.