Saltando al son del pandero
Descripción
El pandero manda cómo se salta. Repartidos por el espacio, todos saltan a la vez: cuando el pandero suena rápido y fuerte, saltitos cortos con los pies juntos; cuando suena lento y flojo, saltos grandes abriendo y cerrando las piernas. Cuando se calla, se anda.
Objetivo
Distinguir dos formas de sonar el pandero y traducirlas a dos saltos distintos, sin que nadie diga con la voz lo que hay que hacer.
Cómo se juega6
Colocación
Todo el grupo repartido por el espacio, de pie, cada uno con los brazos abiertos sin tocar a nadie. El docente en medio con el pandero, a la vista de todos.
Arranque
Se empieza con un solo sonido. El docente toca rápido y fuerte y salta él mismo a pies juntos y pequeñito; el grupo salta con él hasta que para. Se repite dos o tres veces, con un paseo andando entre serie y serie.
Qué se puede hacer
Saltar en el sitio o avanzando, mirando al docente o al suelo, cada uno a su altura. Lo único que no cambia es la forma: pies juntos con el sonido rápido, piernas que se abren y se cierran con el sonido lento.
Qué pasa cuando cambia el sonido del pandero
Se cambia de salto en el sitio, sin parar y sin esperar aviso. Cuando el pandero se calla, todos andan sueltos por el espacio hasta que vuelve a sonar.
Cómo termina
El pandero va sonando cada vez más lento y más flojo, hasta quedarse en un golpe suelto de vez en cuando; el grupo acaba andando muy despacio y se sienta donde esté.
Reinicio
Se vuelve a jugar con el pandero escondido detrás del docente, para que solo se oiga y no se vea el golpe, o cambiando de sonido cada pocos segundos.
Variantes3
El pandero escondido
El docente toca de espaldas al grupo, con las manos delante del cuerpo, así que no se ve el golpe y hay que decidirlo solo con el oído. Es el mismo juego, sin la pista visual.
En corro y avanzando
El grupo salta en corro girando siempre hacia el mismo lado, con el docente en el centro. Se ven unos a otros, el que duda copia y desaparecen los choques en los grupos muy grandes.
Solo un salto
Se juega solo con el sonido rápido y los pies juntos, y el sonido lento significa andar en vez de saltar. Una consigna sola, que a los tres años es justo lo que cabe.
Consejos para el profesor3
El docente salta con ellos: si toca el pandero de pie y quieto, medio grupo se queda mirándole en vez de saltar.
Series cortas, de veinte o treinta segundos, con un paseo andando en medio, porque a los tres años saltan hasta caerse y no avisan de que están cansados.
Y no anuncies el cambio con la voz además del pandero: entonces obedecen a la voz, y en cuanto lo quitas se ve enseguida quién estaba escuchando de verdad.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
El sonido se responde con la parte que se mueva — dos ritmos de brazos, dos ritmos de palmas o dos formas de empujar la silla, una corta y rápida y otra amplia y lenta —; lo que se trabaja es distinguir los dos sonidos, y eso se conserva entero.
Visual
El docente toca siempre desde el mismo sitio y lo nombra en voz alta al empezar cada serie, se le reserva al alumno una zona sin nadie alrededor y se le dice antes cuánto espacio tiene; el suelo se deja despejado, sin ninguna cinta ni cuerda por donde se salta.
Auditiva
Se dobla el sonido con un gesto grande del brazo que sostiene el pandero — golpes cortos arriba, movimiento amplio abajo — y el alumno se coloca de frente al docente; también ayuda dejarle notar el pandero con la mano apoyada en el parche antes de empezar.
Cognitiva
Se juega con un solo salto durante toda la sesión y el docente salta a su lado marcándolo; el segundo salto se introduce en otra sesión, cuando el primero salga sin mirar.