Sigo la línea
Descripción
Conducción de pelota por las rayas pintadas de la pista. Lo difícil no es empujarla, sino no desviarse: la calle mide lo que una raya de tiza y hay que ir alternando los cuatro segmentos sin dejar de andar. Se juega sin turnos, todos a la vez, para que nadie se pase la clase esperando su vuelta.
Objetivo
Llevar una pelota rodando por un recorrido estrecho con los cuatro segmentos, y notar la diferencia entre el lado dominante y el otro.
Cómo se juega6
Colocación
Cada alumno con su pelota, colocado sobre una línea pintada y separado del siguiente cuatro o cinco pasos. Todos miran en el mismo sentido.
Arranque
A la señal, todos avanzan andando y llevan la pelota rodando por encima de la línea con la mano derecha. La pelota no se coge: se empuja y se acompaña.
Qué se puede hacer
Se empuja con toques cortos o se lleva pegada; no vale cogerla ni golpearla fuerte. Si se sale de la línea, se para, se recoge andando y se vuelve a entrar por donde se salió.
Qué pasa cuando el docente canta un segmento
Al oír «mano izquierda», «pie derecho» o «pie izquierdo» se cambia sin dejar de andar y se sigue por la misma línea. Cada consigna dura una vuelta entera, no dos toques.
Cómo termina
Se juntan y se pregunta con cuál se han salido menos veces de la línea y por qué. Se da una vuelta más con la peor de las cuatro, que es la que hace falta.
Reinicio
Se cambia de línea en cada cruce que aparezca, manteniendo el sentido de circulación y la consigna de segmento.
Variantes3
al llegar a un cruce de líneas hay que cambiar de línea y de segmento a la vez (si venías con el pie derecho, sigues con el izquierdo). Aparece la decisión, y hay que mirar al frente además de a la pelota.
por parejas y con una sola pelota, avanzando los dos a la vez y pasándosela rodando por encima de la línea sin que se salga. Los dos tocan la pelota en cada pase y hace falta la mitad de material.
se conduce solo con la mano y en vez de una línea se usa una calle de un metro, marcada con tiza o entre dos líneas paralelas. Se sale menos, se corrige menos y se coge el gesto.
Qué se trabaja
Seguridad2
Comprobar que las líneas elegidas no pasen junto a porterías, bancos ni salientes.
Evitar empujones, tirones y contactos bruscos.
Consejos para el profesor2
Arranca andando; si empiezas trotando, todos empujan fuerte y la sesión se convierte en ir a buscar pelotas.
Da el doble de tiempo a la mano y al pie no dominantes: repartiendo igual solo practican el lado que ya tienen.
Adaptaciones NEE4
Visual
Pelota con cascabel y la línea doblada con cinta de carrocero rugosa, que se nota bajo el pie y no se mueve —una cuerda no, porque rueda justo donde se apoya—;
Auditiva
Las consignas de segmento no se cantan, se enseñan: el docente levanta su mano derecha, su mano izquierda o señala su pie, siempre desde el centro y de frente.
Movilidad reducida
Conduce con la mano por una línea recta y despejada, desde la silla o andando con apoyo, y con la misma consigna de cambio de mano que el resto; Si le cuesta el desplazamiento largo se le asigna un tramo corto que hace de ida y vuelta las mismas veces que los demás dan vueltas.
Cognitiva o de atención
Una sola línea, siempre la misma, y una sola consigna por vuelta, nombrada y demostrada al empezar cada vuelta;
Errores frecuentes
- Repartir balones de reglamento: botan y salen disparados de la línea al primer toque con el pie.
- Colocarlos en la misma línea mirando en sentidos contrarios y se cruzan de frente con la pelota.
- Cantar cambios de mano cada pocos segundos: no llegan a coger el ritmo con ninguna.