Sigue el compás
Descripción
Quien pierde el pulso tiende a pararse a esperar, y ahí se descuelga del todo. La salida prevista es engancharse mirando a los de al lado en cuanto llegue el golpe siguiente, sin que la percusión se detenga por nadie. El silencio con cuenta en alto está puesto a propósito: sostener el tiempo cuando no suena nada es más difícil que seguirlo.
Objetivo
Coordinar el movimiento con secuencias, ritmos, duraciones y órdenes temporales.
Cómo se juega6
Toda la clase repartida en cinco filas, con dos brazos de separación, todos mirando al maestro y su pandereta.
El maestro marca un pulso lento. Todos andan en el sitio dando un paso por golpe, sin adelantarse ni retrasarse.
Un movimiento por golpe, ni más ni menos. Cuando la pandereta calla, todos se paran y cuentan hasta cuatro en voz alta.
El pulso cambia cada ocho golpes
Lento, medio y rápido. Con el rápido se trota en el sitio; con el lento se anda muy despacio.
Si alguien pierde el compás, mira a su fila y se engancha en el golpe siguiente. El pulso no se para por nadie.
Seis cambios de pulso. En los dos últimos el desplazamiento es libre por la pista y el gesto lo elige cada uno.
Variantes2
Realizar la misma dinámica por parejas cooperativas.
Incorporar una segunda zona de llegada.
Qué se trabaja
Seguridad2
Marca con conos el punto de parada para que nadie frene sobre la línea de la pared.
Mantén una separación de dos brazos antes de cada cambio de ritmo.
Consejos para el profesor2
Marca el ritmo con la voz o el pandero antes de pedir que lo reproduzcan.
Empieza por lento y rápido; lo intermedio se añade después.
Adaptaciones NEE4
Visual
El pulso se lleva con un tambor grave que nota por el suelo; ninguna señal es solo visual.
Auditiva
El pulso se ve: el maestro bota una pelota a la vista, y ella apoya la mano en el altavoz para notarlo.
Movilidad reducida
El pulso se marca con palmadas o golpes en las ruedas cuando los pasos no llegan a tiempo.
Cognitiva o de atención
Dos velocidades solamente, lenta y rápida, cada una con su palabra dicha antes de cambiar.
Errores frecuentes
- Encadenar cambios de ritmo sin dejar una pausa para asimilarlos.
- Usar señales que se parezcan entre sí.
- Empezar con tres velocidades cuando aún no se distinguen dos.