Soy el conejo saltarín
Descripción
El recorrido se hace botando en el sitio y ganando muy poco terreno en cada bote, con la canción haciendo de reloj: mientras dura, se salta. Lo difícil llega con la última sílaba, porque hay que frenar de golpe y quedarse completamente parado, y quien se mueve repite ese tramo sin salir del juego.
Objetivo
Mantener un salto vertical continuo con un ritmo cantado, y frenarlo en seco con control.
Cómo se juega6
Colocación
Cuatro filas detrás de una línea.
Arranque
El primero de cada fila avanza saltando en vertical mientras canta «soy el conejo saltarín».
Qué se puede hacer
Se salta con los dos pies y se avanza poco en cada salto; al terminar la frase hay que quedarse completamente quieto.
Qué pasa cuando alguien se mueve tras la frase
Repite ese tramo. No sale del juego.
Cómo se complica
Se alarga la frase, o se pide que el último salto sea con media vuelta.
Reinicio
Si las filas se amontonan, se separan más las calles y sale uno cada tres segundos.
Variantes3
Más difícil — Frase más larga y parada final sobre un solo pie.
Otra organización — Todos a la vez en línea, sin filas, si el espacio lo permite.
Más fácil — Frase corta y parada con los dos pies.
Qué se trabaja
Seguridad3
Nadie salta con nada en la boca ni masticando: aquí se canta saltando, y al caer se muerde la lengua.
La parada al terminar la frase se hace cayendo con los dos pies y las rodillas dobladas, no clavando el último salto con las piernas rígidas.
Cada fila con su calle y saliendo de uno en uno: el que se queda quieto al acabar la frase se queda en mitad del recorrido del siguiente.
Consejos para el profesor2
Sale uno cada tres segundos: la quietud tras la frase solo se ve si nadie tiene a otro encima.
Añade la media vuelta en el último salto cuando ya paren bien; es la variante que engancha sin romper nada.
Adaptaciones NEE4
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada);
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas.
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; Nada se ata a la silla.
Cognitiva o de atención
Menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.
Errores frecuentes
- Dar salida a las cuatro filas a la vez: se amontonan a mitad de recorrido.
- Cantar una frase muy corta, que no da tiempo a avanzar y la parada llega casi en la salida.
- Aceptar saltos largos hacia delante cuando se pide salto vertical avanzando poco.