Te invito a mi casa
Descripción
Se salta libremente por el espacio y a la señal hay que meterse dentro de un neumático; cada ronda hay uno menos.
Objetivo
Reaccionar con un salto de precisión hacia un punto concreto, y aprender a compartir el sitio.
Cómo se juega
Colocación: Neumáticos o aros repartidos por el espacio, uno por alumno menos uno. 2. Arranque: todos se desplazan a saltos entre ellos sin pisarlos. 3. Qué se puede hacer: a la señal, cada uno entra de un salto en uno. Quien se quede fuera no se elimina: entra en el aro de un compañero, y a partir de ahí se comparte. 4. Qué pasa en cada ronda: se retira un aro. Al final quedan muchos compartiendo pocos, que es la gracia. 5. Cómo se complica: se retiran dos aros por ronda, o se pide entrar a la pata coja. 6. Reinicio: si un aro se llena tanto que alguien puede caerse, se para y se reparte el grupo.
Variantes3
Entrando a la pata coja y quedándose en equilibrio tres segundos.
Por parejas que tienen que entrar juntas en el mismo aro.
Un aro por alumno durante las primeras rondas.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.