Tomates y pimientos
Descripción
El grupo anda en corro alrededor de un cesto que hace de ensaladera, con un ingrediente recortado en papel en la mano. Cuando el docente nombra uno, solo quienes lo llevan entran a dejarlo y vuelven a su sitio; los demás siguen andando. Cuando nadie tiene nada, todos cogen uno nuevo del cesto, y el juego termina con la «ensalada completa»: todos dejan el suyo a la vez.
Objetivo
Escuchar y salir solo cuando toca lo tuyo, sin dejar de andar mientras tanto y sin empujar al entrar.
Cómo se juega6
Colocación
El cesto en el centro del espacio y el grupo andando en corro amplio a su alrededor, sin cogerse de la mano, con un ingrediente de papel en la mano cada uno.
Arranque
El docente cuenta que entre todos van a hacer una ensalada enorme y que para eso hay que ir metiendo los ingredientes en la ensaladera. El corro empieza a andar.
Qué se puede hacer
Se anda por el corro siempre en el mismo sentido y sin adelantar. Cuando el docente dice «¡tomate a la ensalada!», solo los que llevan tomate salen del corro, van al cesto, dejan el papel dentro y vuelven a su sitio andando. Los demás no se paran: siguen andando.
Qué pasa cuando ya nadie tiene nada en las manos
El docente dice «¡a repartir!» y todos entran a la vez a coger un ingrediente nuevo del cesto, el que quieran, y vuelven al corro. Casi nadie repite el mismo y se vuelve a empezar.
Cómo termina
La última ronda se nombra entera —«¡ensalada completa!»— y entran todos a la vez a dejar el suyo. El juego acaba con la ensaladera llena y el grupo alrededor mirándola.
Reinicio
Se añade un tercer ingrediente, la lechuga verde, y a veces se nombra por el color en vez de por el nombre.
Variantes3
Entra la lechuga verde y el docente empieza a nombrar dos seguidos, «¡tomate y lechuga!». Hay más que escuchar y más gente entrando a la vez, así que también hay que mirar por dónde se entra.
En vez de un corro grande alrededor de un cesto, cuatro cestos repartidos por el espacio y el grupo andando disperso; al oír su ingrediente, cada uno lo lleva al cesto que tenga más cerca. Se acaban los atascos en el centro.
El ingrediente no es un papel sino un pañuelo de color, y el docente nombra el color. Cuesta menos acordarse de qué se lleva porque se ve.
Qué se trabaja
Seguridad
Al cesto se entra andando, sin empujar ni tirar del papel de otro, sobre todo cuando entran todos a la vez al repartir y en la ensalada completa.
Consejos para el profesor2
Da la segunda llamada mientras los primeros aún vuelven: así se cruzan y el corro no llega a enfriarse.
Da la orden de «¡a repartir!» sin detener el corro: cada uno vuelve a andar en cuanto coge su ingrediente, porque si el corro se para cuesta mucho volver a arrancarlo.
Adaptaciones NEE4
Visual
El ingrediente se distingue al tacto, papel liso para el tomate y papel arrugado para el pimiento, y el cesto se localiza porque el docente se queda junto a él hablando.
Auditiva
El docente nombra el ingrediente y a la vez levanta en alto un tomate o un pimiento de papel.
Movilidad reducida
Se coloca en la parte del corro más cercana al cesto y hace el mismo recorrido, solo que más corto. Si va en silla lleva el ingrediente en el regazo y el cesto se pone a la altura de su mano.
Cognitiva o de atención
El participante empieza con la variante fácil, la del pañuelo de color, y con solo dos colores.
Errores frecuentes
- Parar el corro hasta que vuelvan los que han ido al cesto: los demás se enfrían y el juego pierde su gracia.
- Repartir muchos más tomates que pimientos: unos entran cinco veces y otros se pasan el juego dando vueltas.
- Poner el cesto pegado al corro: entran y salen sin recorrido y no hay nada que hacer entre llamada y llamada.
Para imprimir y llevar a clase
