Trocitos de papel
Descripción
Cada uno con una hoja de periódico y un hueco de unos tres pasos. La música decide el trato que recibe el papel: con la lenta se mece en el sitio y se recupera al vuelo antes de tocar el suelo; con la rápida se lleva corriendo, apoyado en la palma, en la cabeza o empujado a soplidos. Lo único intocable es que ni se rompe ni se pisa.
Objetivo
Coordinar el movimiento con secuencias, ritmos, duraciones y órdenes temporales.
Cómo se juega6
Toda la clase repartida por la pista, cada uno con una hoja de periódico, en su hueco de unos tres pasos.
Con música lenta el papel se mueve despacio en el hueco propio: se balancea, se deja caer y se recoge antes de que toque el suelo.
Con música rápida el papel se lleva corriendo por la pista
Sobre la palma, sobre la cabeza o soplándolo para que no caiga.
El papel no se rompe ni se pisa nunca. Si cae, se recoge enseguida sin tocar a nadie y se sigue con la música.
Seis cambios de música alternando lento y rápido. En el último silencio cada uno deja su papel en el suelo y se sienta al lado.
Después se juega por parejas, con un trío donde sobre alguien: cada grupo mueve un solo papel pasándoselo sin que toque el suelo.
Variantes2
Sustituir la señal oral por una tarjeta de color.
Contabilizar logros colectivos, nunca eliminaciones.
Qué se trabaja
Seguridad2
Marca con conos el punto de parada para que nadie frene sobre la línea de la pared.
Mantén una separación de dos brazos antes de cada cambio de ritmo.
Consejos para el profesor2
Marca el ritmo con la voz o el pandero antes de pedir que lo reproduzcan.
Empieza por lento y rápido; lo intermedio se añade después.
Adaptaciones NEE4
Visual
Papel de seda grande y ruidoso, y su zona acotada con colchonetas para no perder los trozos.
Auditiva
La velocidad la marca el maestro moviendo un papel igual, a la vista, deprisa o despacio.
Movilidad reducida
Mueve el papel soplando y con las manos sobre su regazo o una mesa; no hace falta correr para volarlo.
Cognitiva o de atención
Dos velocidades con dos músicas siempre iguales, probadas sin música antes de empezar.
Errores frecuentes
- Encadenar cambios de ritmo sin dejar una pausa para asimilarlos.
- Usar señales que se parezcan entre sí.
- Empezar con tres velocidades cuando aún no se distinguen dos.