Un día de lluvia
Descripción
Toda la clase en un corro grande, de pie y mirando al centro, con el profesor dentro. Él empieza frotando las palmas y se lo pasa al alumno de su derecha, y el sonido va dando la vuelta al corro de uno en uno: cada uno empieza cuando le llega el de su vecino y no para hasta que le llega el siguiente. Los sonidos van en orden, de menos a más, y después se deshacen igual hasta el silencio.
Objetivo
Coordinar el movimiento con secuencias, ritmos, duraciones y órdenes temporales.
Cómo se juega6
Toda la clase en un corro grande, de pie y mirando al centro. El maestro se coloca dentro del corro. Sin material.
El maestro frota las palmas y se lo pasa al alumno de su derecha. El sonido va dando la vuelta al corro, uno a uno.
Cada uno empieza cuando le llega el sonido de su vecino y no para hasta que le llegue el sonido siguiente.
Los sonidos van en orden
Frotar palmas, chasquear dedos, palmadas en los muslos y pisadas fuertes. Después se deshacen al revés.
Si alguien se adelanta o se salta un sonido, su vecino se lo repite con el gesto y la vuelta continúa sin pararse.
La tormenta completa
Cuatro sonidos de ida y cuatro de vuelta. Se acaba sentados, con el corro en silencio diez segundos.
Variantes2
Reducir el recorrido y aumentar las referencias visuales.
Usar música lenta como señal de inicio y parada.
Qué se trabaja
Seguridad2
Las pisadas fuertes se dan en el sitio y con toda la planta: en esa parte de la tormenta pisa el corro entero a la vez y el talón se nota en la espalda.
El corro se cierra dejando un brazo entre unos y otros, que es lo que hace falta para chasquear los dedos y palmear los muslos sin llegar al vecino.
Consejos para el profesor2
Marca el ritmo con la voz o el pandero antes de pedir que lo reproduzcan.
Empieza por lento y rápido; lo intermedio se añade después.
Adaptaciones NEE4
Visual
Se sienta en el centro del círculo: la lluvia crece a su alrededor y sabe por dónde va sin verla.
Auditiva
La lluvia se ve además de oírse: dedos moviéndose, manos frotando y palmadas grandes, cada fase con su gesto.
Movilidad reducida
Su parte fuerte son las palmadas en los muslos y el golpe en el reposabrazos, no los pisotones.
Cognitiva o de atención
Cuatro fases dibujadas y en orden fijo, siempre de menos a más, y el maestro anuncia cada cambio.
Errores frecuentes
- Encadenar cambios de ritmo sin dejar una pausa para asimilarlos.
- Usar señales que se parezcan entre sí.
- Empezar con tres velocidades cuando aún no se distinguen dos.