Zapatos viajeros
Descripción
Todas las zapatillas de la clase se descalzan y se revuelven en el centro de la sala. Cada uno va, busca las suyas entre el montón, sale del montón y se las calza sentado en el borde. Todos a la vez y sin carrera.
Objetivo
Reconocer entre veinte pares lo que es de uno y resolver solo el calzarse, que a esta edad es la conquista.
Cómo se juega6
Colocación
Todos sentados en el borde de la sala, en corro. Cada uno se descalza y deja sus dos zapatillas en el centro sin colocarlas: se mezclan todas con las de los demás.
Arranque
A la señal del docente todo el grupo va hacia el montón a la vez, andando. No hay salida ni carrera, y esa es la única regla que se dice antes de empezar.
Qué se puede hacer
Cada uno busca sus dos zapatillas entre las de los demás. Si coge una que no es suya la deja otra vez en el montón y sigue buscando; no se prueba el calzado de otro ni se lo lleva.
Qué pasa cuando alguien encuentra las suyas
Sale del montón, se sienta en el borde y se las pone allí, con sitio y sin prisa. Quien ya está calzado ayuda a buscar las de un compañero, pero se las señala: no se las trae.
Cómo termina
Cuando todo el grupo está calzado y sentado en el borde. Se acaba mirando los pies del de al lado para ver si están del derecho, y se cambia lo que esté al revés.
Reinicio
Se vuelven a mezclar las zapatillas, esta vez en tres montones separados por la sala, así que hay que buscar en más de un sitio antes de dar con las suyas.
Variantes3
Tres montones
Las zapatillas se reparten en tres montones separados por la sala en vez de en uno solo. Hay que decidir dónde mirar y, de paso, se acaba el amontonamiento de veinte niños en el mismo metro cuadrado.
Cada uno a su aro
Las zapatillas se reparten dentro de aros esparcidos por toda la sala, un par por aro y ninguno en el suyo. Se busca aro por aro, andando, y lo que no es de uno se deja donde estaba.
Solo una
Cada uno se descalza un solo pie y solo se mezcla una zapatilla por niño. Hay la mitad de cosas que mirar y calzarse vuelve a ser un gesto en vez de dos.
Consejos para el profesor3
Mírales los pies antes de empezar: si alguien lleva botas de cordones o cierres complicados, hoy juega con el pie descalzo o con las suyas apartadas, porque lo que no puede pasar es que el juego acabe con el docente atando veinte pares.
Descalzos sí, pero sin calcetines o con calcetines antideslizantes: el calcetín liso sobre el suelo de sala resbala más que ninguna otra cosa de la sesión.
Y es una mina para hablar del derecho y del revés sin que parezca una ficha de clase.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
El montón se extiende sobre una colchoneta ancha y baja en vez de amontonarse, para que se vea entero desde una silla, y se calza sentado con el tiempo que necesite. Si no puede llegar hasta el centro, un compañero le acerca las zapatillas de tres en tres para que sea él quien reconozca las suyas: lo que no se le quita nunca es la elección.
Visual
Sus zapatillas se dejan siempre en el mismo punto del montón, tocando un cono que él ya conoce, y la búsqueda la hace con las manos, que es como se reconoce el calzado propio de todas formas. El camino hasta el centro lo hace acompañado de un compañero, de la mano, y no se marca con cuerdas ni con nada que ruede bajo el pie descalzo.
Auditiva
La señal de salida es un gesto grande del docente y no la voz, y todo se explica antes de descalzarse, con el grupo mirando y con las zapatillas del docente puestas de ejemplo.
Cognitiva
Empieza con la variante de una sola zapatilla y con el montón de seis niños en vez del de toda la clase; el docente se queda a su lado nombrando en voz alta lo que ve —«esta es azul, ¿la tuya es azul?»— hasta que reconozca las suyas sin ayuda.