Luna, luna, dame fortuna
Descripción
Canción de cierre en la que se van señalando las partes de la cara y se termina tumbado y relajado.
Objetivo
Bajar pulsaciones reconociendo las partes de la cara, y terminar la sesión en calma con una rutina que se repite.
Cómo se juega
Colocación: Todos tumbados o sentados en círculo amplio, con espacio para estirarse. 2. Arranque: el docente canta la canción despacio: «Luna, luna, dame fortuna. Tiene ojos y tiene nariz, tiene boca y se echa a dormir». 3. Qué se puede hacer: al nombrar cada parte, cada uno se la señala en su propia cara, sin tocar a nadie. Al decir «se echa a dormir», todos se tumban con la cabeza apoyada en las manos. 4. Qué pasa al terminar la canción: se repite dos o tres veces, cada vez más bajito y más despacio, hasta acabar casi en susurro. 5. Cómo se complica: se añaden partes nuevas a la canción, que propone el grupo. 6. Reinicio: si el grupo llega muy acelerado, se hacen antes tres respiraciones hondas contadas en alto y luego se empieza.
Variantes3
Con el grupo cantando y un alumno dirigiendo el ritmo, cada vez más lento.
Por parejas tumbadas frente a frente, señalándose cada uno su propia cara.
Solo con tres partes
Ojos, nariz y boca.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.