Marcha con exploración de material
Descripción
Se reparte material por el gimnasio y los niños andan entre él probando qué se puede hacer: pasar por dentro de un aro, por encima de una pica, a lo largo del banco. Primero exploran libres y después el maestro propone retos cada vez más difíciles. Quien no sabe cómo hacer un reto mira a un compañero y lo prueba.
Objetivo
Fomentar la exploración motriz libre y la creatividad en el contexto de la marcha atlética
Cómo se juega6
El material se reparte por todo el espacio
Aros planos en el suelo, picas tumbadas, colchonetas y un banco. Los niños se colocan dispersos entre él.
El maestro da la consigna de salida
«Andad por todo el gimnasio y pasad por el material como queráis: por encima, por dentro o alrededor, sin correr y sin tocar a nadie».
Tras un par de minutos, el maestro da retos de fácil a difícil: «Entrad y salid de tres aros distintos», «Pasad por encima de las picas sin tocarlas», «Cruzad el banco andando por encima», «Pasad la colchoneta sin ir de pie», «Haced un camino que pase por un aro, una pica, el banco y la colchoneta».
Si se desordena, el maestro reconduce con una frase corta
«Más despacio: que los pies no hagan ruido» o «Ahora, solo por los aros».
En el banco se espera turno y se sube de uno en uno. Quien no sabe hacer un reto copia a un compañero y lo vuelve a intentar.
Termina con un último reto, «Enseñad vuestro camino favorito a un compañero y que lo repita», y se recoge el material entre todos.
Variantes3
Solo aros y picas en el suelo, sin banco ni colchonetas.
Por parejas: uno inventa un camino por tres materiales distintos y el otro lo repite igual.
Con música: mientras suena se explora y, cuando para, cada uno se queda quieto dentro de un aro o sentado en una colchoneta.
Qué se trabaja
Seguridad3
Las picas se dejan tumbadas en el suelo o encajadas en un cono: una pica que alguien levanta en la exploración queda a la altura de la cara del que pasa detrás.
Una pica suelta que rueda bajo la planta es la caída típica de esta sesión: si se sale del sitio la recoge el maestro y la marcha continúa.
Al banco se sube andando y de uno en uno, y se baja por el extremo; los aros no se pisan de canto ni se dejan apilados unos encima de otros.
Consejos para el profesor2
Retira de la zona lo que no quieras que usen: con el material a la vista, la consigna verbal no basta.
Observa dos minutos en silencio antes de intervenir: lo que inventen te da la tarea siguiente.
Adaptaciones NEE3
Visual
Recorre el espacio andando con el docente para saber qué hay y dónde, cada zona se marca con una alfombrilla o con cinta rugosa, y el material no se mueve en toda la sesión, avisando en alto si algo cambia;
Movilidad reducida
El material se coloca dejando un pasillo de paso libre y a alturas que alcance (aros en el suelo y colgados, banco a su lado para apoyar el brazo, colchoneta accesible);
Cognitiva o de atención
Se acota la exploración a dos materiales al principio y se amplía después;
Errores frecuentes
- Sacar todo el material a la vez: exploran dos minutos y luego el gimnasio es un caos.
- Dejar bancos y colchonetas al alcance sin revisarlos: aparece el salto desde el banco que nadie propuso.
- Reconducir demasiado pronto: si dices lo que hay que hacer, la exploración deja de existir.