Veo, veo
Descripción
El veo veo de toda la vida, pero de pie y andando. El docente da una pista de color, forma o lugar sobre algo que hay repartido por el espacio, y todos van andando despacio a ponerle una mano encima. Se juega al final de la sesión, cuando ya no toca correr.
Objetivo
Escuchar una pista, localizar el objeto en el espacio y llegar andando, bajando el pulso mientras se busca.
Cómo se juega6
Colocación
Ocho o diez objetos de colores repartidos por el suelo, bien separados y a la vista. El grupo anda despacio por todo el espacio, cada uno por su sitio.
Arranque
El docente dice «veo, veo una cosa que…» y da una pista: un color, una forma o un lugar («está detrás de la portería», «está al lado de la línea blanca»).
Qué se puede hacer
Se busca andando y mirando, sin señalar y sin decir en voz alta cuál es. Quien cree saberlo va y le pone una mano encima, y se queda ahí sin hablar para no chafárselo a los demás.
Qué pasa cuando ya está casi todo el grupo en el objeto
El docente pregunta a uno por qué es ese y no otro, se dice el nombre del objeto en voz alta, se hace una respiración larga y se vuelve a andar por el espacio.
Cómo termina
Se dan seis u ocho pistas, cada vuelta un poco más lenta. Las dos últimas las da un alumno; se avisa antes de quiénes van a ser para que las piensen mientras andan.
Reinicio
La pista pasa a ser de dos datos —color y sitio— y el docente deja de dar el color: solo dice dónde está y de qué es.
Variantes3
La pista lleva dos condiciones a la vez («es azul y está a la izquierda del banco»), y en el espacio hay dos objetos que cumplen solo una. Obliga a comprobar las dos antes de moverse.
Se busca de la mano, por parejas, hablando solo en voz baja entre ellos, y el objeto se toca con las cuatro manos. Los que dudan tienen a alguien con quien pensarlo y el ruido baja solo.
La pista es solo un color y el docente señala con el brazo la mitad del espacio donde está. Se acierta casi siempre y el juego se queda en andar y mirar, que es lo que se busca al final de la sesión.
Qué se trabaja
Seguridad2
Mantener una respiración natural y detener la actividad ante mareo o dolor.
Retirar del suelo el material que no se usa para que nadie tropiece al buscar.
Consejos para el profesor2
Reparte los objetos antes de empezar la sesión; montarlo al final con el grupo esperando enfría lo poco que queda.
Da la pista con el grupo ya andando, no parándolos en corro: pararlos reactiva las conversaciones.
Adaptaciones NEE3
Visual
Cada pista lleva una referencia que no sea el color —«es de goma», «está pegado a la pared del fondo»—, va del brazo de su pareja y es él quien pone la mano encima al llegar.
Auditiva
Cada pista se dice y a la vez se muestra en una tarjeta grande con el color pintado y una flecha hacia la zona, y el aviso de volver a andar es un brazo levantado.
Movilidad reducida
Los objetos se colocan repartidos y a distancias distintas, todos sobre suelo llano y al alcance de la mano —ninguno subido a nada—, de forma que cualquier pista le sirva;
Errores frecuentes
- Repartir varios objetos del mismo color: la pista vale para dos y acaba en discusión, no en calma.
- Elegir objetos pequeños o pegados a la pared: se acaba corriendo a buscarlos.
- Dejar que canten en alto cuál es: el primero que lo ve se lo chafa al resto de la clase.